Глава IV. Психология младшего школьника 3. Я не в ы п о л н и л о б е щ а н и е , п о т о м у что: ходил с р о д и т е л я м и
в гости; з а б ы л о с в о е м о б е щ а н и и .
4. Я о т в л е к а л с я на у р о к е , п о т о м у что: у м е н я н е т у с и д ч и в о с т и ,
х о р о ш е г о в н и м а н и я ; сосед м е ш а л р а б о т а т ь .
5. Я не с п р а в и л с я с к о н т р о л ь н о й р а б о т о й , п о т о м у что: п л о х о
в ы у ч и л п р а в и л а ; с о с е д п р о с и л п о д с к а з а т ь ему.
6. Я о п о з д а л на урок, п о т о м у что: м е д л е н н о с о б и р а л с я ; часы
п о д в е л и .
7. Я не в ы п о л н и л з а д а н и е у ч и т е л я , п о т о м у что: з а д а н и е б ы л о
о ч е н ь т р у д н о е ; я н е н а с т о й ч и в ы й .
8. Я не р е ш и л задачу, п о т о м у что: б ы л н е в н и м а т е л ь н ы м ; за
б ы л д о м а ручку.
9. У ч е б н и к з а б ы л д о м а , п о т о м у что: я р а с с е я н н ы й ; м а л е н ь к и й
б р а т и к и л и с е с т р е н к а все берет и п е р е к л а д ы в а е т .
10. Я п л о х о вел себя на у р о к е , п о т о м у что: я не всегда дис
ц и п л и н и р о в а н н ы й ; у р о к б ы л н е и н т е р е с н ы й
1
.
М н о г о ч и с л е н н ы е и с с л е д о в а н и я г о в о р я т о т о м , что дети часто
(в 2,5 раза ч а щ е ) с т а в я т с в о и н е у д а ч и , н а р у ш е н и я п р а в и л в зави
с и м о с т ь о т о б с т о я т е л ь с т в , о т других л ю д е й , н е п р о я в л я я достаточ
н о й с а м о к р и т и ч н о с т и , н е с в я з ы в а я о т н о ш е н и е к у ч е н и ю с о свои
м и о с о б е н н о с т я м и .
Д л я и з у ч е н и я м е с т а тех и л и и н ы х м о т и в о в в с и с т е м е мотива
ц и и у ч е н и я д е т е й м о ж е т б ы т ь п р и м е н е н п е д а г о г и ч е с к и й э к с п е р и
м е н т .
Педагогический эксперимент — э т о ц е л е н а п р а в л е н н о е изме
н е н и е п е д а г о г и ч е с к о г о п р о ц е с с а , с п е ц и а л ь н о е к о н с т р у и р о в а н и е
п е д а г о г и ч е с к и х с и т у а ц и й , в к о т о р ы х и з у ч а е м о е я в л е н и е обнару
ж и в а е т с я н а и б о л е е о т ч е т л и в о .
П е д а г о г и ч е с к и м э к с п е р и м е н т о м в о б л а с т и и з у ч е н и я м о т и в о в
м о ж е т б ы т ь м е т о д и к а с т о л к н о в е н и я м о т и в о в . Ее суть з а к л ю ч а е т с я в
т о м , что у ч а щ и е с я о к а з ы в а ю т с я п е р е д н е о б х о д и м о с т ь ю в ы б о р а
о д н о г о и з двух м о т и в о в б л а г о д а р я о р г а н и з а ц и и р а з л и ч н ы х ситуа
ц и й .
