Глава IV. Психология младшего школьника 5 ) П о с ч и т а т ь к о л и ч е с т в о у ч а щ и х с я , и м е ю щ и х н е с о в п а д е н и й
по о п р е д е л е н н о м у ф а к т о р у > 5 0 % и > 7 5 % (для всех ф а к т о р о в ) .
6) П р е д с т а в и т ь с р а в н и т е л ь н ы е результаты п р и п о в т о р н ы х за
мерах.
7) П о л н а я и н ф о р м а ц и я о к а ж д о м у ч а щ е м с я ( п о результатам
т е с т а ) .
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора) 1 . О б щ а я т р е в о ж н о с т ь в ш к о л е — о б щ е е э м о ц и о н а л ь н о е состо
я н и е р е б е н к а , с в я з а н н о е с р а з л и ч н ы м и ф о р м а м и его в к л ю ч е н и я в
ж и з н ь ш к о л ы .
2. П е р е ж и в а н и е с о ц и а л ь н о г о стресса — э м о ц и о н а л ь н о е состо
я н и е р е б е н к а , н а ф о н е к о т о р о г о р а з в и в а ю т с я его с о ц и а л ь н ы е кон
т а к т ы (прежде в с е г о с о с в е р с т н и к а м и ) .
3. Ф р у с т р а ц и я п о т р е б н о с т и в д о с т и ж е н и и у с п е х а - не
б л а г о п р и я т н ы й п с и х и ч е с к и й ф о н , н е п о з в о л я ю щ и й р е б е н к у раз
в и в а т ь с в о и п о т р е б н о с т и в успехе, д о с т и ж е н и и в ы с о к о г о резуль
тата и т. д.
4. Страх с а м о в ы р а ж е н и я — н е г а т и в н ы е э м о ц и о н а л ь н ы е пере
ж и в а н и я с и т у а ц и й , с о п р я ж е н н ы х с н е о б х о д и м о с т ь ю с а м о р а с к р ы
т и я , п р е д ъ я в л е н и я с е б я д р у г и м , д е м о н с т р а ц и и о б о и х в о з м о ж н о с
т е й .
5. С т р а х с и т у а ц и и п р о в е р к и з н а н и й — н е г а т и в н о е о т н о ш е н и е и
п е р е ж и в а н и е т р е в о г и в с и т у а ц и я х п р о в е р к и ( о с о б е н н о п у б л и ч н о й )
з н а н и й , д о с т и ж е н и й , в о з м о ж н о с т е й .
6. С т р а х не с о о т в е т с т в о в а т ь о ж и д а н и я м о к р у ж а ю щ и х — ориен
т а ц и я на з н а ч и м о с т ь других в о ц е н к е т в о и х результатов, поступ
к о в и м ы с л е й , т р е в о г а п о п о в о д у о ц е н о к , д а в а е м ы х о к р у ж а ю щ и
м и , о ж и д а н и е н е г а т и в н ы х о ц е н о к .
7. Н и з к а я ф и з и о л о г и ч е с к а я с о п р о т и в л я е м о с т ь стрессу — осо
б е н н о с т и п с и х о ф и з и о л о г и ч е с к о й о р г а н и з а ц и и , с н и ж а ю щ и е при
с п о с о б л я е м о с т ь р е б е н к а к с и т у а ц и я м с т р е с с о г е н н о г о характера,
п о в ы ш а ю щ и е в е р о я т н о с т ь н е а д е к в а т н о г о , д е с т р у к т и в н о г о реаги
р о в а н и я н а т р е в о ж н ы й ф а к т о р с р е д ы .
8. П р о б л е м ы и страхи в о т н о ш е н и я х с у ч и т е л я м и - о б щ и й
н е г а т и в н ы й э м о ц и о н а л ь н ы й ф о н о т н о ш е н и й с о в з р о с л ы м и в шко
л е , с н и ж а ю щ и й у с п е ш н о с т ь о б у ч е н и я р е б е н к а .
