В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 4. Имидж педагога
445 самостоятельности, любовь к педагогической работе ( Ф . Н . Г о н о б о - л и н , Н . В . К у з ь м и н а и д р . ) . В 70-е годы п о с л е п р о в е д е н и я а н а л о г и ч н о г о и с с л е д о в а н и я , по д а н н ы м Ж . Л е н д е л , п о р т р е т «хорошего» учителя о п и с ы в а л с я деть ми н а б о р о м с л е д у ю щ и х к а ч е с т в : справедливый, умный, энергичный, требовательный, авторитетный, хороший организатор, приветли вый, любящий детей, любящий свой предмет. О р е з у л ь т а т а х а н а л о г и ч н о г о и с с л е д о в а н и я , п р о в е д е н н о г о в 1986 г., Д . В . К о л е с о в и И . Ф . М я г к о в п и с а л и , что « п я т и к л а с с н и к а м и м п о н и р о в а л и в л и ч н о с т и у ч и т е л я с о ч е т а н и е с т р о г о с т и с душев н о с т ь ю , д о б р о т о й и у в а ж е н и е м к у ч е н и к а м . Ш е с т и к л а с с н и к и на ряду с о с т р о г о с т ь ю ц е н я т с п р а в е д л и в о с т ь , д о б р о т у , э р у д и ц и ю , в з а и м о п о н и м а н и е , а к к у р а т н о с т ь » . И далее д о б а в л я л и , что «осно вой д л я ф о р м и р о в а н и я о т р и ц а т е л ь н о г о о т н о ш е н и я к у ч и т е л я м . . . п я т и к л а с с н и к о в б ы л и : н е в н и м а н и е , н е ч е с т н о с т ь , р а в н о д у ш и е , с к л о н н о с т ь к н р а в о у ч е н и я м . Ш е с т и к л а с с н и к и а к ц е н т и р о в а л и вни м а н и е н а т а к и х качествах у ч и т е л я , к а к н е с п р а в е д л и в о с т ь , грубость, отсутствие и н д и в и д у а л ь н о г о подхода, н е с д е р ж а н н о с т ь » . Д а н н ы е и с с л е д о в а н и я , п р о в е д е н н о г о Г . И . М и х а л е в с к о й в 1996 г., в к о т о р о м ш к о л ь н и к а м п р е д л а г а л о с ь р а н ж и р о в а т ь каче ства учителя п о с т е п е н и и х в а ж н о с т и д л я у ч е н и к а , п о к а з ы в а ю т , что п е р в ы е места у ч е н и к и о т в о д я т доброте, внимательности, чув ству юмора, такту. Д а н н ы е , п о л у ч е н н ы е В.М. Ш е п е л е м 1 в результате а н к е т и р о в а н и я ш к о л ь н ы х у ч и т е л е й и у ч е н и к о в , к о т о р ы м п р е д л а г а л о с ь со здать о б р а з у ч и т е л я , р а н ж и р у я 58 к а ч е с т в , п р и м е ч а т е л ь н ы т е м , что т а к о м у качеству, как любовь к детям, ш к о л ь н и к и о п р е д е л и л и о д н о из п е р в ы х , а п е д а г о г и — 28-е м е с т о . « П е р в ы й же д е с я т о к к а ч е с т в — это о б ы ч н ы й н а б о р к л и ш е : творческое отношение к делу, знание предмета и т.д.». У ч е н и к и 3 0 - 4 0 - х годов в учителе б о л ь ш е ц е н и л и з н а н и е пред мета, о б щ у ю э р у д и ц и ю , в ы с о к у ю н р а в с т в е н н о с т ь , а в к о н ц е 90-х годов н а п е р в о м месте о к а з а л и с ь т а к и е л и ч н о с т н ы е к а ч е с т в а учи т е л я , к а к доброжелательность, искренность, открытость, чувство юмора, а т а к ж е умение общаться и отстаивать свою точку зрения. И н т е р е с н ы м п р е д с т а в л я е т с я ф а к т «схожести» о б о б щ е н н о г о п о р т р е т а «хорошего» у ч и т е л я , п р е д с т а в л е н н о г о в о т е ч е с т в е н н ы х и с с л е д о в а н и я х , и п о л у ч е н н о г о п о р т р е т а «хорошего» учителя аме р и к а н с к о й ш к о л ы . И д е а л , к к о т о р о м у с т р е м и т с я а м е р и к а н с к и й 1 См.: Шепель В.М. Имеджелогия: секреты личного обаяния. М., 1997. |