В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 4. Имидж педагога
443 Есть и другая сторона проблемы — педагог, который занима ется созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает! Современными отечественными исследователями выявлено противоречие в значимости личностного имиджа педагога для уче ников и учителей. П о д а н н ы м Е. Русской, в списке десяти профес сионально значимых качеств учителя в конце XX столетия имидж занимает второе место с точки зрения детей и лишь восьмое — с точки зрения самих учителей. И м и д ж учителя проявляется в некоторой обобщенной фор ме, которая может содержать следующие структурные к о м п о н е н ты: индивидуальные характеристики, личностные, к о м м у н и к а т и в ные, деятельностные и внешнеповеденческие. В образе конкретного учителя соединяются индивидуальный, профессиональный и возрастной имиджи. Окружающие выносят суждения к а к о личностных, возрастных, половых, так и о чисто профессиональных качествах педагога. В структуре имиджа профессионала, предложенной Л . М . М и - т и н о й , выделены в н е ш н и й , процессуальный и внутренний к о м поненты. Внешняя составляющая включает мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку [ 3 1 , с. 91]. Внешний вид преподавателя, безусловно, может создать ра бочее или нерабочее настроение на уроке, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педа гогическое общение. Профессиональная деятельность, по м н е н и ю Л . М . М и т и н о й , раскрывается через процессуальную составляющую имиджа, кото рая конкретизируется такими формами общения, как профессио нализм, пластичность, выразительность и т.д. «Эмоционально богатый учитель, владеющий приемами вер бального и невербального проявления чувств и целенаправленно их применяющий...», способен «оживить урок», сделать его э к с прессивным, приблизить к естественному общению [30, с. 49]. Внутренняя составляющая — это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, и н тересах, ценностях, его личность в целом. Таким образом, имидж учителя содержит следующие струк турные к о м п о н е н т ы : индивидуальные и личностные качества, коммуникативные, особенности профессиональной деятельности |