В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава VIII ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ § 1. СУЩНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
| 5. Ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная
дезадаптация. Т а к и е д е т и и с п ы т ы в а ю т с е р ь е з н ы е т р у д н о с т и в ш к о л е : о н и не с п р а в л я ю т с я с у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т ь ю , и с п ы т ы в а ю т п р о б л е м ы в о б щ е н и и с о д н о к л а с с н и к а м и , во в з а и м о о т н о ш е н и я х с учителем. Ш к о л а н е р е д к о в о с п р и н и м а е т с я и м и к а к в р а ж д е б н а я среда, пре б ы в а н и е в к о т о р о й д л я них н е в ы н о с и м о . М а л е н ь к и е дети (5—6 лет) часто плачут, п р о с я т с я д о м о й . В других случаях у ч е н и к и могут про я в л я т ь а г р е с с и в н ы е р е а к ц и и , о т к а з ы в а т ь с я в ы п о л н я т ь т е и л и и н ы е з а д а н и я , с л е д о в а т ь т е м и л и и н ы м н о р м а м и п р а в и л а м . Ч а с т о у по д о б н ы х ш к о л ь н и к о в о т м е ч а ю т с я н а р у ш е н и я н е р в н о - п с и х и ч е с к о г о з д о р о в ь я . Р и с у н к и т а к и х детей, к а к п р а в и л о , н е соответствуют п р е д л о ж е н н о й ш к о л ь н о й т е м е , а о т р а ж а ю т и н д и в и д у а л ь н ы е при с т р а с т и я р е б е н к а . Глава VIII ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ § 1. СУЩНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ В о с п и т а н и е — деятель н о с т ь по п е р е д а ч е но в ы м п о к о л е н и я м об щ е с т в е н н о - и с т о р и ч е с кого о п ы т а ; п л а н о м е р н о е и ц е л е н а п р а в л е н н о е в о з д е й с т в и е на со з н а н и е и п о в е д е н и е че л о в е к а с ц е л ь ю ф о р м и р о в а н и я к о н к р е т н ы х у с т а н о в о к , п о н я т и й , п р и н ц и п о в , ц е н н о с т ных о р и е н т а ц и и , о б е с п е ч и в а ю щ и х н у ж н ы е у с л о в и я для его р а з в и т и я , п о д г о т о в к и к об щ е с т в е н н о й ж и з н и и п р о и з в о д и т е л ь н о м у труду. С о в р е м е н н ы й э т а п ж и з н и н а ш е г о о б щ е с т в а , с в я з а н н ы й с п е р е с т р о й к о й всей систе мы с о ц и а л ь н о - э к о н о м и ч е с к и х о т н о ш е н и й , предъявляет о с о б ы е тре б о в а н и я к в о с п и т а н и ю р а с т у щ е г о ч е л о в е к а к а к г л а в н о й п р о и з в о д и т е л ь н о й с и л ы и в ы с ш е й о б щ е с т в е н н о й ц е н н о с т и . О т с ю д а необ х о д и м о с т ь р а с к р ы т и я п с и х о л о г и ч е с к и х з а к о н о в и м е х а н и з м о в фор м и р о в а н и я л и ч н о с т и , что с о с т а в л я е т в а ж н у ю п р е д п о с ы л к у разра б о т к и н о в ы х средств, ф о р м и м е т о д о в к а ч е с т в е н н о г о с о в е р ш е н с т в о в а н и я с и с т е м ы в о с п и т а н и я . Р а с с м а т р и в а я в о с п и т а н и е к а к про ц е с с , о с у щ е с т в л я е м ы й во в з а и м о д е й с т в и и в о с п и т а т е л е й и в о с п и - туемых, а т а к ж е во в з а и м о д е й с т в и и между с о б о й самих в о с п и т у е - мых, я в л я ю щ и х с я п о л н о п р а в н ы м и с у б ъ е к т а м и , а не т о л ь к о объек т а м и в о с п и т а н и я , п с и х о л о г и я изучает з а к о н о м е р н о с т и самораз в и т и я л и ч н о с т и в условиях с п е ц и а л ь н о о р г а н и з о в а н н о й воспита т е л ь н о й с и с т е м ы , о б е с п е ч и в а ю щ е й н е п р и с п о с о б л е н и е р а с т у щ и х л ю д е й к ф о р м а м с о ц и а л ь н о г о б ы т и я , н е п о д г о н к у п о д о п р е д е л е н - |