В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
1 Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979 / Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология», № 1. С. 40. о б щ е н и е н а с а м о т е к . О ц е н и т е эти с т о р о н ы п о в е д е н и я учителя п о п я т и б а л л ь н о й с и с т е м е . С р а в н и т е о ц е н к и , в ы с т а в л е н н ы е в а м и и в а ш и м коллегой. В случаях расхождения п о п ы т а й т е с ь вместе вспом н и т ь , к а к и е о т д е л ь н ы е слова, п о с т у п к и и т.д. п р и в е л и вас и его к т о м у и л и и н о м у м н е н и ю » 1 . Т а к о й а н а л и з будет с п о с о б с т в о в а т ь уг л у б л е н и ю т е о р е т и ч е с к о г о о с м ы с л е н и я п р о б л е м п е д а г о г и ч е с к о г о о б щ е н и я и р а с ш и р е н и ю в о з м о ж н о с т е й р а з в и т и я о п т и м а л ь н о г о об щ е н и я в п р а к т и ч е с к о й п е д а г о г и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и . Д л я о п т и м а л ь н о г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б щ е н и я ч р е з в ы ч а й н о п р и н ц и п и а л ь н ы м я в л я е т с я с о б л ю д е н и е о п т и м а л ь н о й с о ц и а л ь н о й д и с т а н ц и и (см.: [67, с. 244]). С о ц и а л ь н а я д и с т а н ц и я характеризует ся р а з л и ч и е м с о ц и а л ь н ы х п о з и ц и й учителя и у ч е н и к о в , их права ми и о б я з а н н о с т я м и по о т н о ш е н и ю друг к другу. Е с л и с о ц и а л ь н а я д и с т а н ц и я у в е л и ч и в а е т с я , м о ж е т в о з н и к н у т ь о т ч у ж д е н и е ; е с л и с о к р а щ а е т с я , т о в о з н и к а е т о п а с н о с т ь ф а м и л ь я р н о с т и . Ч р е з м е р н а я с о б с т в е н н а я а к т и в н о с т ь у ч и т е л я м о ж е т п р и в е с т и к п е р е н а с ы щ е н и ю о б щ е н и е м , вызвать о т р и ц а т е л ь н ы е э м о ц и и о т в з а и м о д е й с т в и я с п е д а г о г о м , даже от его в н е ш н е г о вида, з в у ч а щ е г о голоса. Т . Н . М а л ь к о в с к а я п и ш е т : «...в с о в р е м е н н ы х у с л о в и я х , особен н о в г о р о д е , ж и з н ь л ю д е й ч р е з в ы ч а й н о н а с ы щ е н а о б щ е н и е м как по о с н о в н ы м к а н а л а м ж и з н е д е я т е л ь н о с т и , т а к и по второстепен н ы м . И н т е н с и в н о с т ь о б щ е н и я ш к о л ь н и к о в с т о в а р и щ а м и тоже очень в е л и к а . И е с л и к э т о м у д о б а в л я е т с я в е с ь м а и н т е н с и в н о е о б щ е н и е с к а ж д ы м у ч и т е л е м , ш к о л ь н и к м о ж е т не п р и н я т ь его психологи ч е с к и , в с и л у п е р е г р у з к и к о н т а к т а м и . Вот п о ч е м у с т о л ь необходи м о с о б л ю д е н и е с о ц и а л ь н о й п е д а г о г и ч е с к о й д и с т а н ц и и , опреде л я ю щ е й меру о б щ е н и я и в з а и м о д е й с т в и я » [67, с. 245]. Т а к и м о б р а з о м , п е д а г о г и ч е с к о е о б щ е н и е в з н а ч и т е л ь н о й сте п е н и о б у с л о в л е н о п р и е м а м и и с р е д с т в а м и р у к о в о д с т в а , опреде л я ю щ и м и его стиль. П р и н а л и ч и и п с и х о л о г и ч е с к о й культуры и ж е л а н и я эти п р и е м ы и средства могут р е г у л и р о в а т ь с я , совершен с т в о в а т ь с я ( п о д р о б н е е см.: [19, 32, 55, 66, 67]). жүктеу/скачать 3,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|