В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
План-задание для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| План-задание для самостоятельной работы
463 ф о р м ы и методы о б у ч е н и я . В а ш и у р о к и о т л и ч а е т б л а г о п р и я т н ы й п с и х о л о г и ч е с к и й к л и м а т . О д н а к о вашу д е я т е л ь н о с т ь х а р а к т е р и з у ю т и о п р е д е л е н н ы е не д о с т а т к и : отсутствие м е т о д и ч н о с т и ( н е д о с т а т о ч н о п р е д с т а в л е н о в в а ш е й д е я т е л ь н о с т и з а к р е п л е н и е у ч е б н о г о м а т е р и а л а , к о н т р о л ь з н а н и й у ч а щ и х с я ) . В о з м о ж н ы н е д о с т а т о ч н о е в н и м а н и е к у р о в н ю з н а н и й слабых у ч е н и к о в , н е д о с т а т о ч н а я т р е б о в а т е л ь н о с т ь , завы ш е н н а я с а м о о ц е н к а , д е м о н с т р а т и в н о с т ь , п о в ы ш е н н а я чувстви т е л ь н о с т ь , что о б у с л о в л и в а е т в а ш у з а в и с и м о с т ь о т с и т у а ц и и н а уроке. В результате у в а ш и х у ч е н и к о в с т о й к и й и н т е р е с к и з у ч а е м о м у предмету и в ы с о к а я а к т и в н о с т ь с о ч е т а ю т с я с н е п р о ч н ы м и знани я м и , н е д о с т а т о ч н о с ф о р м и р о в а н н ы м и н а в ы к а м и у ч е н и я . О д н а к о п р е о д о л е т ь эти н е д о с т а т к и в в а ш и х силах. Р е к о м е н д у е м в а м н е с к о л ь к о у м е н ь ш и т ь к о л и ч е с т в о в р е м е н и , о т в о д и м о г о о б ъ я с н е н и ю н о в о г о м а т е р и а л а ; в п р о ц е с с е объясне н и я т щ а т е л ь н о к о н т р о л и р о в а т ь , к а к у с в а и в а е т с я м а т е р и а л (для этого через о п р е д е л е н н ы е п р о м е ж у т к и в р е м е н и м о ж н о обращать ся к у ч е н и к а м с п р о с ь б о й п о в т о р и т ь с к а з а н н о е и л и о т в е т и т ь на в о п р о с ы ) . Н и к о г д а не переходите к и з у ч е н и ю н о в о г о м а т е р и а л а , н е будучи у в е р е н н ы м , что п р е д ы д у щ и й у с в о е н в с е м и у ч е н и к а м и . В н и м а т е л ь н о о т н о с и т е с ь к у р о в н ю з н а н и й с л а б ы х у ч е н и к о в . Тща т е л ь н о о т р а б а т ы в а й т е в е с ь у ч е б н ы й м а т е р и а л , у д е л я я б о л ь ш о е в н и м а н и е з а к р е п л е н и ю и п о в т о р е н и ю . Не б о й т е с ь и не избегайте «скучных» в и д о в р а б о т ы — о т р а б о т к и п р а в и л , п о в т о р е н и я . С т а р а й т е с ь а к т и в и з и р о в а т ь у ч а щ и х с я н е в н е ш н е й развле к а т е л ь н о с т ь ю , а в ы з в а т ь у н и х и н т е р е с к о с о б е н н о с т я м с а м о г о п р е д м е т а . В о в р е м я о п р о с а б о л ь ш е в р е м е н и о т в о д и т е ответу к а ж д о г о у ч е н и к а , д о б и в а й т е с ь п р а в и л ь н о г о ответа, н и к о г д а н е и с п р а в л я й те сразу о ш и б к и : пусть о ш и б и в ш и й с я сам ч е т к о с ф о р м у л и р у е т и и с п р а в и т с в о й ответ, а вы п о м о г и т е ему у т о ч н е н и я м и и д о п о л н е н и я м и . Всегда д а в а й т е п о д р о б н у ю и о б ъ е к т и в н у ю о ц е н к у к а ж д о м у ответу. П о в ы ш а й т е т р е б о в а т е л ь н о с т ь . С л е д и т е , ч т о б ы у ч а щ и е с я отвечали и в ы п о л н я л и п р о в е р о ч н ы е р а б о т ы с а м о с т о я т е л ь н о , без п о д с к а з о к и п о д г л я д ы в а н и я . Старайтесь п о д р о б н о планировать урок, в ы п о л н я т ь н а м е ч е н н ы й п л а н и а н а л и з и р о в а т ь с в о ю д е я т е л ь н о с т ь на у р о к е . Эмоционально-методический стиль. Вас о т л и ч а ю т о ч е н ь мно гие д о с т о и н с т в а : в ы с о к и й у р о в е н ь з н а н и й , к о н т а к т н о с т ь , п р о н и ц а т е л ь н о с т ь , в ы с о к а я м е т о д и ч н о с т ь , т р е б о в а т е л ь н о с т ь , у м е н и е |