В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 1. Причины и сущность психического развития ребенка
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Конрад Лоренц
| § 1. Причины и сущность психического развития ребенка
47 Этологический подход П р е д п о л о ж и м , вас з а и н т е р е с о в а л и воп р о с ы : к а к в л и я е т н а р а з в и т и е р е б е н к а отсутствие родителей или о д н о г о из н и х ? К а к ф о р м и р у е т с я в з а и м н а я п р и в я з а н н о с т ь д е т е й и р о д и т е л е й ? К а к бы вы от ветили на них? П р о в е л и бы э к с п е р и м е н ты? Но б ы л о бы жестоко (а правильнее считать, н е э т и ч н о и проти в о з а к о н н о ) ради э к с п е р и м е н т а , с е д и н с т в е н н о й ц е л ь ю — узнать, что п о л у ч и т с я в результате, л и ш а т ь детей р о д и т е л ь с к о й л ю б в и д а ж е н а в р е м я . Е с т е с т в е н н о ж е п р о и с х о д я щ и е (по р а з н ы м п р и ч и н а м ) случаи р а з л у ч е н и я д е т е й и р о д и т е л е й не всегда м о ж н о в ы я в и т ь , а т е м б о л е е и з у ч и т ь . И здесь п р и х о д и т на выручку э т о л о г и я — науч н о е н а п р а в л е н и е , з а н и м а ю щ е е с я и з у ч е н и е м ж и в о т н ы х и л ю д е й в е с т е с т в е н н ы х условиях и х с у щ е с т в о в а н и я . О с о б о е в н и м а н и е этоло г и у д е л я ю т с л е д у ю щ и м в о п р о с а м : к а к и е ф о р м ы п о в е д е н и я живот н ы х и ч е л о в е к а и м е ю т п о д с о б о й б и о л о г и ч е с к у ю о с н о в у (запро г р а м м и р о в а н ы генетической наследственностью), а к а к и е определя ю т с я в о з д е й с т в и е м в н е ш н е й с р е д ы , т.е. с о ц и а л ь н о о б у с л о в л е н ы . И з в е с т н ы й э т о л о г Конрад Лоренц ш и р о к о у п о т р е б л я л п о н я т и е « и м п р и н т и н г » , к о т о р ы м о б о з н а ч и л с а м ы е р а н н и е ф а к т ы подра ж а н и я , о б у ч е н и я к а к и м - т о о б р а з ц а м п о в е д е н и я , п р о я в л я ю щ е г о с я в и н с т и н к т и в н о й ф о р м е . Ч а щ е всего о н и н а б л ю д а ю т с я в критичес к и е , и л и с е н з и т и в н ы е ' п е р и о д ы , когда в л и я н и е с р е д ы и м е е т се р ь е з н ы е п о с л е д с т в и я д л я д а л ь н е й ш е г о р а з в и т и я р е б е н к а и л и ка к о г о - т о д р у г о г о ж и в о г о с у щ е с т в а . Д л я т о г о ч т о б ы в ы м о г л и л у ч ш е п о н я т ь я в л е н и е и м п р и н т и н - га, п р и в е д е м т а к о й п р и м е р . В ы к о г д а - н и б у д ь в и д е л и , к а к едва п о я в и в ш и е с я н а свет утята и н с т и н к т и в н о бредут з а к а к и м - т о в п е р в ы е у в и д е н н ы м и м и дви ж у щ и м с я п р е д м е т о м ? В е р о я т н е е всего, н а б л ю д а л и другую с ц е н у : во главе в е р е н и ц ы утят, м е д л е н н о и о с т о р о ж н о п е р е в а л и в а я с ь с н о г и на ногу, шествует у т к а - м а т ь . В ы в о д о к идет к пруду и д а ж е на воде с о х р а н я е т с в о й с т р о й . А в и д е л и ли в ы , к а к ц е п о ч к а утят дви жется за ч е л о в е к о м ? К Л о р е н ц п р и у ч и л их к этому. У ч е н ы й обна р у ж и л , ч т о утята могут п о й т и з а л ю б ы м п р е д м е т о м , ч е л о в е к о м , ж и в о т н ы м — л и ш ь б ы о н и д в и г а л и с ь . Более того, е с л и с н а ч а л а утята п о с л е д о в а л и з а к а к и м - т о п о с т о р о н н и м о б ъ е к т о м ( п е р в о е з а п е ч а т л е н и е его и есть и м п р и н т и н г ) , то затем б е с п о л е з н о п ы - ' Сензитивный (от англ. sensitive) — чувствительный, восприимчи вый, очень нежный, легко поддающийся раздражению. |