В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава I. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава I. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии
м о с т и учета их к о р р е к ц и и и т.д. З н а ч и т е л ь н о м е н я е т с я п р е д м е т п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и в з а в и с и м о с т и от т о г о , где, в к а к и х условиях и на р е ш е н и е к а к и х задач н а п р а в л е н о о б у ч е н и е . У с л о в и я о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я в с р е д н е й ш к о л е , п р о ф е с с и о н а л ь н о - т е х н и ч е с к о м у ч и л и щ е , т е х н и к у м е , к о л л е д ж е , г и м н а з и и или в ы с ш е м у ч е б н о м з а в е д е н и и р а з л и ч н ы . Н а р я д у с д и ф ф е р е н ц и а ц и е й п р е д м е т а и задач в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и , о к о т о р о й г о в о р и л о с ь в ы ш е , н е л ь з я не отметить, что в их р а з в и т и и наблюдается и обратная т е н д е н ц и я — с б л и ж е н и е , и н т е г р а ц и я . Э т о о б у с л о в л е н о т е м , что в н а ш е й с т р а н е п р а к т и ч е с к и все д е т и , е с л и не с я с е л ь н о г о , то с д о ш к о л ь н о г о и л и , в к р а й н е м случае, с м л а д ш е г о ш к о л ь н о г о возраста включа ются в с и с т е м у о р г а н и з о в а н н о г о о б щ е с т в е н н о г о о б у ч е н и я и вос п и т а н и я . А э т о з н а ч и т , что их п с и х и ч е с к о е р а з в и т и е непосред с т в е н н о с в я з а н о с с и с т е м о й о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я , к о т о р а я , в с в о ю о ч е р е д ь , с т р о и т с я с учетом не т о л ь к о р е а л ь н о г о , но и по т е н ц и а л ь н о в о з м о ж н о г о р а з в и т и я р е б е н к а . И м е н н о эта неразрыв н а я в з а и м о с в я з ь с а м о й р е а л ь н о с т и , в ы с т у п а ю щ е й к а к о б ъ е к т пси х и ч е с к о г о и с с л е д о в а н и я (дети, у с л о в и я и х ж и з н и , с и с т е м а обуче н и я и в о с п и т а н и я ) , о б у с л о в и л а переход к к о м п л е к с н ы м исследо в а н и я м в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и и их интегра ц и и . В п с и х о л о г и и и п е д а г о г и к е д а в н о и з в е с т н о , что о б у ч е н и е и в о с п и т а н и е — е д и н ы й и н е д е л и м ы й п р о ц е с с . Вместе с тем в о п р о с о т о м , к а к о п т и м и з и р о в а т ь п р о ц е с с г а р м о н и ч н о г о р а з в и т и я лич н о с т и , к а к и на к а к о м э т а п е м о ж н о и н у ж н о д о с т и г а т ь максималь н о г о р а с ц в е т а у м с т в е н н ы х с п о с о б н о с т е й и н р а в с т в е н н ы х к а ч е с т в , р а з в и т и я э м о ц и о н а л ь н о й и волевой с ф е р ч е л о в е к а , остается до сих п о р н е р е ш е н н ы м . П о и с к и р е ш е н и я э т о г о в о п р о с а - о д н а и з в а ж н е й ш и х задач с о в р е м е н н о й в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й пси х о л о г и и . У с л о в и я н а у ч н о - т е х н и ч е с к о й р е в о л ю ц и и п о р о д и л и необходи мость о в л а д е н и я ш к о л ь н и к а м и не т о л ь к о с и с т е м о й глубоких и точ н ы х з н а н и й , н о и п р и е м а м и с а м о с т о я т е л ь н о г о и х п р и о б р е т е н и я . Д а , с о в р е м е н н ы й ч е л о в е к м о ж е т б ы т ь в о и с т и н у о б р а з о в а н н ы м и отвечать т р е б о в а н и я м бурного р а з в и т и я н а у к и и производства, если о н н е п р е р ы в н о п о п о л н я е т с в о и з н а н и я , а э т о в о з м о ж н о п р и о в л а - ' д е н и и п р и е м а м и с а м о о р г а н и з а ц и и п о з н а в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и , п е р е р а б о т к и з н а к о в о й (текстовой) и н ф о р м а ц и и . В о п р о с ы , выте к а ю щ и е из н е о б х о д и м о с т и р е ш е н и я э т и х задач, входят в содержа н и е с о в р е м е н н ы х п с и х о л о г о - п е д а г о г и ч е с к и х и с с л е д о в а н и й [3]. |