Дополнительная информация
|
|
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Междисциплинарные связи
Проверка здоровья и безопасности
Связи с ИКТ
Связи с ценностями
|
Рефлексия
|
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1.
2.Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1.
2.
|
Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Исследовательский вопрос
|
Проектирование экологически чистых производств
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.3.1.6предлагать проекты экологически чистых производств (на основе местного / регионального компонента)
|
Цели урока
|
предлагать проекты экологически чистых производств (на основе местного / регионального компонента)
|
Критерии оценивания
|
Применение: предлагает проекты экологически чистых производств (на основе местного / регионального компонента)
Анализ: определяет возможности и риски проектов экологически чистых производств (на основе местного / регионального компонента)Определяет роль административно-правовой системы в развитии органического сельского хозяйства в РК. Наличие реформ, нормативных актов, законодательств в данном вопросе.
| |
|
Определяет экономические факторы имеющийся для развития органического сельского хозяйства в РК. Возможность притягивании зарубежных инвестиции.
|
Определяет социальные факторы для развития органического сельского хозяйства в РК. Наличие кадров, потребителей.
|
Определяет технологические факторы для развития органического сельского хозяйства в РК. Инфраструктура и «техническая готовность».
|
Определяет преимущества (факторы) для развития вида возобновляемой энергетики в РК.
|
|
Определяет слабые стороны (факторы) для развития вида возобновляемой энергетики в РК.
|
|
Определяет возможности при развитии вида возобновляемой энергетики в РК.
|
|
Определяет возможные риски при развития вида возобновляемой энергетики в РК.
|
|
|
Языковые цели
|
Анализирует информацию / данные и приводит аргументы (навыки говорения и письма).
При говорении и письма использует следующие ключевые слова:
Экологический чистый продукт;
Возобновляемые ресурсы;
Рециклинг;
Органическое сельское хозяйство и.т.д.
|
Использование ИКТ
|
Обработка и анализ информации, развитие навыков чтения, говорения, слушания.
|
Привитие ценностей
|
Академическая честность, формирования навыка сотрудничества, уважение к истории других народов.
|
Межпредметные связи
|
Физика, экономика
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знают о видах возобновляемых ресурсов.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
|
