|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО преподавателя:
|
Класс: 10
|
Количество участвовавших:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Принципы рационального природопользования
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.3.1.4 Определяет принципы рационального природопользования
10.3.1.5 разрабатыватьрешенияпоповышениюэфективноститиповприродопользования (наосновеместного / региональногокомпонента
|
Цели урока
|
разрабатывать решения по повышению эфективности типов природопользования (на основе местного / регионального компонента);
|
Критерии оценивания
|
разрабатывает решения по повышению эфективности типов природопользования (на основе местного / регионального компонента
пределяет причины возникновения проблемы.
|
|
Определяет возможные последствия.
|
|
Находит аналоговые ситуации с дополнительным охватом местного компонента.
|
|
Предлагает пути минимизации проблемы.
|
|
Предлагает комплекс мероприятии по решению данной проблемы.
|
|
Определяет негативные последствия воздействия человека на основные компоненты природы.
| |
|
Предлагает эффективные типы природопользования на основе местного компонента. Предлагает пути решения последствии.
|
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология, характерная для предмета:
Полезные ископаемые
Горючие полезные ископаемые
Рудные полезные ископаемые
Нерудные полезные ископаемые
Слова и фразы, полезные для диалога и написания:
Относится к минеральным ресурсам Казахстана........
Я думаю........расположен в этой зоне
В области........расположены крупные месторождения
К Центрам по добыче минеральных ресурсов..........
|
Применение ценностей
|
Обучение нравственному воспитанию, говоря о жизненных ценностях.
Обучение сотрудничеству
|
Межпредметные связи
|
Химия
|
ИКТ на уроках
|
Рисунки по теме на интерактивной доске
|
Ход урока
|
Планируемые этапы урока
|
Планируемая деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-5 минут
|
На доске с помощью рисунков учащиеся определяют тему урока.
Вниманию учащихся будет представлен рисунок.
Затем задаются следующие задания:
Определите тему урока.
Учащиеся приводят примеры либо делают предположения.
Групповое обсуждение исследовательского вопроса. Знакомство с целями обучения и критериями оценивания.
На данном этапе предложите отдельным учащимся самостоятельно сформулировать цель обучения и возможные критерии оценивания. Работа с терминами. Виды природопользования.
|
Презентация РР
|
Середина урока
5-10 мин
10-15 мин
15-32 мин
|
Изучение нового урока.
Мозговой штурм?
Какие негативные воздействия на окружающую среду вы можете назвать?
Пояснительная работа. Учитель демонстрирует ученикам видеоматериал
Работа с текстом.
Чтение Приложения А .
Запись необходимой информации из текста.
Объедините учеников в группу или пары в зависимости от количества учащихся в классе.
Дайте задание каждой паре (группе) следующим образом :
Группа 1 принципы эффективного использования лесных ресурсов
Группа 2 принципы эффективного использования природных ресурсов
Группа 3 эффективное ежедневное хозяйственное потребление
Группа 4 принципы эффективного использования в сельском хозяйстве
Критерии оценивания
|
Дескрипторы. Ученик
|
Знание и понимание
Знает виды природопользования;
Анализ и оценка
Анализирует положительные и негативные воздействия на окружающую среду;;
|
В какой сфере человек может воспользоваться природой.
|
Определяет 4 положительных воздействий на окружающую среду и дает оценку
|
Определяет 5 отрицательных воздействий на окружающую среду и дает оценку
|
|
Работа в парах
В парах рассмотрите конкретную проблему связанную с примерами нерационального природопользования и придумайте пути минимизации или решения этих проблем.
1 добыча меди (образование карьеров и терриконов).
2 сжигание попутного газа при добыче нефти.
3- вырубка лесов.
|
