Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями
Рефлексия
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2. Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2.
Изучают и районируют страны по степени их загрязнения
Критерии оценивания
Определяют уровень загрязнения стран, анализируя различные виды источников;
Районируют регионы мира, используя карту загрязнений
Привитие ценностей
Урок направлен на формирование академической действительности, коллаборативной среды и развитие ответственности и лидерства. Учить учащихся уважать друг друга через групповую работу, слушать ответы одноклассников, анализировать, делать выводы.
Языковые цели
Языковые цели: учащиеся описывают атмосферные явления, возникающие из-за человеческой деятельности, объясняют их возникновение, классифицируют в устной письменной форме.
(навыки произношения, аудирования, подписки).
Полезные словосочетания для диалога / письма: Неблагоприятные явления атмосферы...................
Под воздействием углекислого газа...........................формируется.
Влияние человечества на атмосферу...............................есть.
Лексика и терминология по предмету:
Климат, хозяйство, гололед, засуха, засуха, обморожение, молния, пыльная буря, парниковый эффект, истощение озонового слоя и др. б.
Межпредметная связь
С химией - при анализе истощения химико – озонового слоя, образования кислотных осадков и парникового эффекта
