Задание 8.
Прочитайте
отрывок из статьи
Константи-
на Дмитриевича Ушинского (1824-1871 гг.) «О пользе педа-
гогической литературы», описывающую «учительскую рути-
ну» преподавателя. Какая важная характеристика педагоги-
ческой деятельности учителя в этом описании отсутствует?
<Вопросы науки, литературы, общественной жизни
не касаются даже слегка его микроскопической деятельно-
сти. Новая повесть, новый водевиль, новая скрипка, даже
новая шляпка – какие это все блестящие явления в сравне-
нии с крошечными фактами учительской деятельности!
Учительские обязанности поступают как-то в разряд дет-
ских шалостей, недостойных занимать людей взрослых,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
33
занятых дельными интересами жизни и обращающих еще
кое-какое внимание на экзамены и аттестаты своих детей.
Новый воспитатель, может быть и с самыми луч-
шими намерениями принявшийся за свое дело, скоро заме-
чает, что вне пределов класса никто им не занимается, и
сам мало-помалу привыкает заниматься им только в клас-
се, привыкает смотреть на вопросы учительской деятель-
ности как на мелочи, которые не могут даже стать наряду с
мелочами всякой другой службы, занимающими общество.
Скоро он начинает довольствоваться механической
рутиной, однажды созданной, часто ложной и почти всегда
односторонней. Случается даже иногда, что, закоренев в
этой рутине, он начинает с какой-то злобой смотреть на
всякую педагогическую книгу, если бы она как-нибудь,
сверх всякого ожидания, и попалась ему под руку: он ви-
дит в ней дерзкую нарушительницу своего долголетнего
спокойствия>. <Посмотрите на иного преподавателя, ко-
торый, что называется, втянулся в свою должность. Он,
кажется, принимает живое участие в том, что говорит: де-
лает энергичные жесты, многозначительно улыбается,
грозно хмурит брови. Но не верьте этим жестам, этим
улыбкам, этим юпитеровым бровям. Он точно так же улы-
бается, точно так же стучит рукой двадцать лет сряду на
каждом уроке. Он сладко дремлет и сердито просыпается,
когда какой-нибудь шалун нарушит его спокойствие. По-
сле лекции, когда он приходит домой, серьезные житей-
ские заботы, а может быть, и преферанс, – смотря по вкусу
и летам, снова пробуждают его к жизни. Как же требовать,
чтобы у такого преподавателя ученики сохранили возбуж-
денное состояние, необходимое для всякого плодовитого
34
учения: они только сидят смирно, боясь разбудить дрем-
лющего, хотя, говорящего, учителя>.
Литература
Достарыңызбен бөлісу: |
