Введение в педагогическую деятельность



Pdf көрінісі
бет43/76
Дата18.12.2021
өлшемі0,94 Mb.
#103128
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   76
Байланысты:
Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1)

 
Задание  4. 
В  процессе  обучения
  в 
педагогическом 
ВУЗе  необходимо  формирование  компетенций,  которые 
выступают в виде целевых задач обучения. Какие теорети-
ческие и практические умения, по Вашему мнению, необ-
ходимо  формировать  студенту  педагогического  ВУЗа  по-
средством самообразования и саморазвития? 
 
Задание  5. 
Прочитайте  текст.  Определите,  какие 
теоретические и практические умения проявляет учитель в 
планировании урока по теме? 
<Учитель  литературы  планирует  урок  по  теме 
«Особенный  человек»  Рахметов  в  романе  Чернышевского 
«Что делать?». 
Как провести урок? 
В форме беседы? 
Нет! 


64 
Это  в  какой-то  степени  распылит  материал,  и  вряд 
ли  каждый  постигнет  образ  Рахметова  во  всем  объеме  и 
глубине. 
А если лекция? Нет, ведь в лучшем случае ученики 
будут  заинтересованными  слушателями…  Может  быть, 
доклад сильного ученика? Доклад? 
Нет,  вряд  ли  он  окажется  результативнее  лекции 
учителя.  
И  все-таки  необходим  доклад,  это  точно.  Только  в 
новой форме: ученики должны встать в позицию исследо-
вателей. И это получится, если докладчиком будет не один 
ученик, которого я назначу, а все, весь класс.  
Да, они получат  задание:  каждому приготовить до-
клад на тему «Особенный человек Рахметов как воплоще-
ние  идеала  автора».  Пройду  по  рядам,  бегло  просмотрю 
материалы  (план,  конспект,  тезисы,  подбор  аргументов, 
цитат и пр.), выберу одного докладчика.  
Кого?  Лучше  не  самого  сильного:  он  может  так  ис-
черпывающе  и  убедительно  изложить  материал,  что  конфе-
ренция  по  докладу  не  состоится.  Значит,  слабого,  который 
схематично раскроет образ Рахметова? Это убьет урок. 
Надо выбрать такого докладчика, у которого добро-
совестно сделана работа, но, как правило, есть «белые пят-
на», спорные мысли, словом, все, что дает пищу и для по-
знания,  и  для  дискуссии  в  классе.  Итак,  доклад.  А  чтобы 
ребята  были  не  пассивными  слушателями,  нужно  предло-
жить им по ходу доклада набросать его план и потом срав-
нить этот план со своим.  
Готовясь  к  дискуссии,  ребята  составят  рецензии на 
доклад. 


65 
Стоп! Рецензии… Представляю, как начнут «раска-
чиваться» ребята. Уйдет много времени. Нельзя! 
Значит, надо раздать каждому карточки с планом ре-
цензии:  1)  раскрыта  ли  тема?  2)  достаточно  ли  доказа-
тельств? 3) последовательно ли расположен материал? 4) что 
вызывает  возражения,  что  можно  дополнить?  5)  каков  язык 
докладчика? 6) какую оценку заслужил докладчик? 
Так, хорошо. После доклада надо организовать дис-
куссию,  а  в  заключение  подвести  итог  урока,  оценить  ра-
боту  учеников  и  предложить  на  дом  сочинение  «Уроки 
Рахметова». 
Беседа – нет 
Лекция – нет 
Доклад – да 
Письменный опрос – да 
Рецензия – да 
Дискуссия – да.> 
[Реан 2002: гл. 16 Педагогические задачи и ситуации] 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   76




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет