Рефлексия. Ролевая игра
Ученики задают вопросы в роли Касым хана своему народу ,а народ ответив на вопрос хана -задают вопрос Касым хану
№ Дескриптор
1 Правильно дают ответы на вопросы.
2 Правильно формулируют и задают вопросы.
3 Првильно применяют полученные знания.
Какие племена входили в состав карлукских племен
Когда был создан Карлукский каганат
В каких направлениях и с какими странами вел войны Карлукский каганат
На сколько этапов можно разделить б/бу карлуков с арабами
На какие направления можно разделить культуру каганата.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Отгадав ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая группа учащихся, проходят от стола к столу, и внимательно слушает новую информацию. Затем ученики возвращаются в группы и посовещавшись оценивают работу других групп.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
|
Интерактивная доска
|
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
ИКТ,Ребусы
Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия
Ученики в конце урока проводят рефлексию.
- что узнал
- что не до конца усвоил
- что было сложного.
Домашняя работа Эссе. «Значение законов Касым хана»
Критерий: Сделать анализ закона Касым хана по 5-и пунктам (150 слов).
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
