Опора на современные средства передачи образовательной информации

• 
  необходимыми учебными и учебно-методическими материалами;
  
• 
  обратной связью между преподавателем и обучаемым, а также самих обучаемых между собой;
  
• 
  обменом управленческой информацией внутри системы дистанционного образования;
  
• 
  выходом в международные информационные сети;
  
• 
  включением в систему дистанционного образования зарубежных пользователей.
  

Во-первых, гибкость дистанционного образования обуславливает его массовость и социальную направленность. По одним и тем же программам в одном и том же учебном заведении могут обучаться одновременно тысячи людей. Кроме того, развивающейся экономике требуются высококвалифицированные специалисты, отвечающие требованиям современного производства, но достаточного времени и соответствующих технологий на подготовку и переподготовку специалистов у них нет. Дистанционное образование позволяет обеспечить подготовку или переподготовку персонала без отрыва от производства и с меньшими затратами на обучение.

Во-вторых, рентабельность. Если посчитать затраты времени, сил, транспортные расходы и жизнь вдали от дома, то дистанционное образование можно назвать одним из самых недорогих видов образования. Появляется также возможность учиться по зарубежным учебным программам и курсам, не покидая место жительства. Безусловно, такое обучение не бесплатно, однако затраты для граждан на него значительно меньше, чем на обучение по этим программам с выездом за границу [см.: 2.1.].

Дистанционное образование, органически вписываясь в систему непрерывного профессионального образования, отвечает принципу гуманистичности, в соответствии с которым все должны иметь возможность в получении образования. Поэтому, особое внимание следует уделить определению потенциальных потребителей дистанционного образования. В настоящее время в дистанционной форме получения образования нуждаются следующие группы населения:

• 
  лица, всех возрастов, проживающие в малоосвоенных регионах страны, удаленных от вузовских центров;
  
• 
  лица, желающие приобрести новые знания или получить высшее/второе образование;
  
• 
  обширный контингент потребителей образовательных услуг, готовящихся к поступлению в вузы;
  
• 
  лица, не имеющие возможности получить образовательные услуги в традиционной системе образования в силу ограниченной пропускной способности этой системы, невозможности совмещения учебы с работой и других специфических условий (сельские жители, спортсмены, вахтовики, кочевники и т.п.);
  
• 
  лица, проходящие срочную службу в рядах вооруженных сил России, а также увольняющиеся в запас офицеры и члены их семей;
  
• 
  лица, имеющие медицинские ограничения для получения регулярного образования в стационарных условиях (инвалиды, раненые, находящиеся на излечении в госпиталях, лица, нуждающиеся в обучении на дому и т.п.);
  
• 
  корпус менеджеров различного уровня, преподавателей и других специалистов, нуждающихся в переподготовке и повышении квалификации;
  
• 
  субъекты и объекты пенитенциарной системы (осужденные и обслуживающий персонал исправительных колоний);
  
• 
  лица, желающие получить образование в зарубежных образовательных учреждениях;
  
• 
  уволенные и сокращенные лица, зарегистрированные в службах занятости;
  
• 
  иностранные граждане, желающие получить образование в России, но не имеющие возможность приехать для учебы по различным причинам.
  

Развитие дистанционного обучения также выявило тенденцию интернационализации, создание международных образовательных структур различного назначения. Образование становится инструментом взаимопроникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом борьбы за рынок; решения геополитических задач. При этом дистанционные методы обучения, основанные на современных технологических достижениях, обладая высокой степенью территориального охвата, играют все более значимую роль в профессиональном образовании разного уровня.

К наиболее важным направлениям формирования современной системы открытого образования, сформулированных Институтом информатизации ЮНЕСКО, можно отнести:

• 
  повышение качества образования путем фундаментализации, применения различных подходов с использованием современных информационных технологий;
  
• 
  обеспечение опережающего характера всей системы образования, ее нацеленности на проблемы будущей постиндустриальной цивилизации;
  
• 
  обеспечение большой доступности образования для населения планеты путем широкого использования возможностей дистанционного обучения и самообразования с применением информационных и телекоммуникационных технологий;
  
• 
  повышение креативности в образовании для подготовки людей к жизни в различных социальных средах.