«xviii сәтбаев оқулары» 1 Ќазаќстан республикасы білім жєне ѓылым министрлігі
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
614bfa4fc93940.60747302
| «ОҚУШЫЛАР
» сериясы «XVIII СӘТБАЕВ ОҚУЛАРЫ» 14 15 эффективной методики достижения серьезных личных целей. В 1980-х годах коучинг начал играть важную роль в бизнесе, но долгое время был привилегией лишь руководителей высшего уровня. Вскоре об эффективности коучинга стало известно во всем мире. Но серьезное отношение к роли коучинга в области организационного развития было подготовлено работами по ситуационному лидерству, где коучинг рассматривается как стиль руководства, направленный на развитие инициативы и самостоятельности подчиненных. При всем разнообразии определений в это понятие обязательно входит такой признак, как метод, позволяющий обучающемуся, достичь желаемой цели. В одних случаях под целью понимают заданный результат действия, обучения, профессионального развития в других - сам порядок выполнения основного действия, содержания и последовательность его операций, разработка конкретных шагов. Коучинг - это индивидуальная тренировка человека для достижения значимых для него целей, повышения эффективности планирования, мобилизации внутреннего потенциала, развития необходимых способностей и навыков, освоения передовых стратегий получения результата [1, с. 9]. Коучинговый подход расширяет границы возможностей человека, позволяя посмотреть новым взглядом на собственные жизненные обстоятельства, выделить то, что в действительно важно и продвинуться от осознания своих целей к четкому, последовательному выбору действий [2, с. 21]. Целью данной работы является попытка рассмотреть приемы самокоучинга, которые школьник мог бы использовать для улучшения качества собственного обучения. Исходя из выше изложенного, был сформулирован ряд задач: 1 Выявить новые прогрессивные формы и способы самоконтроля, самооценивания и обучения школьников. 2 Проанализировать имеющиеся в литературе данные и представления по данному вопросу. 3 Определить - что же такое коучинг и каковы возможные пути его использования в школе, в рамках существующих подходов, теорий, стратегий, структур и форм. Актуальность и теоретическая ценность состоит в том, что данная работа систематизирует и расширяет имеющие представления о коучинге в школе. Даёт упорядоченное изложение того, чем в действительности является коучинг, для чего он может быть использован в работе с учащимися, когда и в какой мере он может применяться для обучения и развития навыков самоконтроля и самооценивания школьников. Проводя изучение материалов по данной теме, обнаружен ряд разногласий и весьма противоречивых мнений по данному вопросу. Многие специалисты углубляются в описание преимуществ данного процесса, говорят о разных выгодах данного стиля. Но упускают, пожалуй, самое главное, что данный метод - направлен на помощь в достижении целей и решении различного рода проблем в любых областях человеческой жизни. Углубляясь в смысл, они упускают возможность передать свой опыт, свои методы, оставляя без внимания технологии школьного самокоучинга и те принципы, на которых базируется данный метод. Теоретическое значение и новизна работы обусловлена тем, что в современной литературе в недостаточной мере рассматривается подобная тематика, очень мало выпущено книг по самокоучингу школьника, что указывает на крайне низкую, представленность данного направления. Работа состоит из введения, двух (теоретической и практической) частей, заключения, списка литературы и приложения. В работе предлагается обзор возможностей самокоучинга как стиля обучения и самооценивания школьника. В теоретической части рассматриваются основные понятия и представления коучинга как новой технологии развития и обучения персонала, обучение как системный элемент организации нового вида - обучающей организации, основные достоинства и недостатки самокоучинга как модели эффективного обучения школьников. Вторая часть работы, практическая. В ней представлены материалы по использованию конкретных практических приемов и инструментов коучинга, которые школьник может использовать при самоподготовке. Приложение содержит конкретные наработки школьников по применению коучинговых техник. Основной моделью для построения коучинга и самокоучинга является так называемая модель GROW (Goal – Reality – Options – Wrap-Up) [3, с. 79]. Она дает возможность создать карту движения к личному успеху. Сначала определяем цели, которые необходимо достичь. Затем делаем оценку реальной ситуации. После этого создаем список возможных вариантов и выбираем наиболее подходящий. И наконец, определяем конкретные шаги к цели и временные интервалы, необходимые для их осуществления. |