Стратегия «Стикер»
|
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
ЗНХ
Дом.задание § 1.2повторить
Рефлексия
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Твори добро!
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопрос
5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту
5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
|
Цель урока
|
- сформулировать 3 вопроса по содержанию прочитанного текста;
- составить предложения с многозначными словами и омонимами.
|
Критерии успеха
|
формулирует вопросы, отражающие отношение к событиям или к поступкам героя
составляет предложения с многозначными словами и омонимами
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Лексическая разминка
Учащиеся объединяются в 2 группы и выполняют задания.
Группа 1 «Подбери синоним»
Мгновение -
Занятие-
Видеть –
Бросать –
Закричать –
Группа 2 «Подбери антоним»
Ночь –
Отлив –
Близко –
Спросить –
Много –
Ф комментарий учителя
Учитель сообщает учащимся цели урока.
Учитель предлагает учащимся записать эпиграф к уроку.
Добрые дела дают силы нам самим и побуждают к добрым поступкам других. Платон (древнегреческий философ)
«Мозговой штурм»
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
Ф вопрос и ответ
|
Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное) Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это названия типов односоставных предложений, которые мы сегодня на уроке должны повторить.Проговаривают правила работы в группе
|
Интерактивное обучение
|
|
Изучение нового материала
|
Учитель сообщает учащимся, что слова для лексической разминки были взяты из текста притчи, которую им предстоит прочитать на уроке.
Учащиеся читают текст притчи и выполняют задания.
После чтения текста проводится небольшая беседа по вопросам:
- Понравилась ли вам притча?
- Как вы думаете, какие качества личности проявляются в данной ситуации? (милосердие, сострадание)
- Какие похожие случаи или ситуации вам известны из других прочитанных произведений, из жизни?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
