Языки и образование
жүктеу/скачать 82,48 Kb.
|
№ 1, 2, 3
- Бұл бет үшін навигация:
- Работа с текстом (3)
| Работа с текстом (2)
1. Прочитайте текст, выпишите незнакомые слова и определите их лексическое значение. 2. Что нового, полезного вы узнали из текста? Определите основную мысль текста. Назовите предложения, которые выражают основную информацию и преобразуйте их в предложения с объектными, атрибутивными, причинно-следственными, уступительными, целевыми отношениями. 3. Сделайте морфемный разбор слов непосредственным, высокообразованных, признания, приспособленности, подготовленных 4.Оцените и сделайте сравнительный анализ перспективы видов образования в Казахстане на основе статистических данных, количества грантов, вакансий и трудоустройства. Результаты представьте в виде презентации. 5. Напишите эссе, выразив свое отношение к содержанию данного текста. ТЕКСТ №3 В условиях вхождения в мировое образовательное пространство осознание интеграции происходит не только в процессе овладения различными науками, но и в процессе вооружения студентов различными методами интегративного характера, что будет способствовать целостному восприятию мира и формированию творческого потенциала личности, умеющей в многообразных обстоятельствах окружающей его жизни быстро и гибко решать сложные проблемы на новом качественном уровне. В этих условиях можно считать, что у будущих специалистов будет сформирован интегральный тип познания, когда обучающийся студент становится субъектом не только познавательной деятельности, но и собственного развития. Переосмысление знаний на уровне интеграции дает возможность приобщаться и поднимать на первый план фундаментальные вопросы изучаемых дисциплин, а это ведет к изменению самой роли университета в обществе. Именно такие знания становятся определяющими не просто как сумма «знаний, умений и навыков», а как источники формирования конкурентоспособной, самодостаточной личности, умеющей быстро и гибко использовать информационные и коммуникационные технологии для извлечения фундаментальных знаний. Исходя из сказанного, кардинальными целями образования на современной этапе будут: взращивание интеллектуальной элиты страны, формирование творческой личности, умеющей целостно воспринимать мир, способной активно влиять на процессы, происходящие в социальной и профессиональной сферах. В контексте общеевропейского образовательного процесса система высшего образования Республики Казахстан ориентируется на мировые образовательные нормы и стандарты, осуществляет модернизацию в соответствии с «Болонским процессом». В настоящее время в мире происходит осмысление того, каким должно быть медицинское образование, каковы его роль и место в укреплении здоровья населения. Цель любого образования – раскрыть творческий потенциал и возможности самореализации каждой личности в интересах всего общества. В Казахстане разработана Государственная программа развития образования, определяющая основные направления его развития. Таким образом, интеграция Казахстана в мировое образовательное пространство, смена парадигмы образования и формирование его новой национальной модели ставят задачу воспитания высококвалифицированных, компетентных специалистов, конкурентоспособных на национальном и мировом рынках труда. Высшее медицинское образование в Казахстане осуществляется на основе государственного регулирования со стороны Министерства здравоохранения и социального обеспечения и Министерства образования и науки. Основными документами, регламентирующими разработку образовательных программ, являются утвержденные ГОСО по медицинским специальностям. Для разработки новых стандартов образования были активно привлечены представители всех медицинских вузов, а также международные эксперты. Принципиальным отличием новой системы подготовки является тот факт, что квалификацию «врач» получают только выпускники специальностей «общая медицина» и «стоматология». По всем остальным (в соответствии с принципами Болонского процесса) ведется подготовка бакалавров здравоохранения по соответствующей специальности. Новые образовательные программы ориентированы на конечные результаты и Дублинские дескрипторы в соответствии с разработанными национальными и отраслевыми рамками квалификации. В обучении широко используется компетентностный подход. Определены места достижения компетентностей в каждой дисциплине рабочего учебного плана специальности. Внедрены дисциплины по выбору студентов, которые направлены на усиление фундаментальной подготовки специалистов, позволяющей сформировать навык выбора управленческих, профилактических, диагностических и лечебных мероприятий на основе доказательности. Образовательные программы отражают потребности рынка труда и согласованы со всеми заинтересованными лицами: работодателями, студентами, преподавателями и другими. Внедрение новой системы подготовки специалистов в области здравоохранения позволило достаточно широко использовать принцип формирования индивидуальных образовательных траекторий. Индивидуализация образования в зависимости от интересов обучающихся возможна как за счет элективных дисциплин (в основном при подготовке бакалавров общественного здравоохранения) либо путем выбора направления подготовки в интернатуре и элективных дисциплин (подготовка врачей по специальности «общая медицина и «стоматология»). В последнее время все чаще стали говорить о возросшей роли гуманитарного образования в деле подготовки специалистов. Это утверждение особенно актуально, когда речь идет об обучении студентов-медиков гуманитарным дисциплинам. Именно гуманитарные науки развивают в человеке такие качества, как порядочность, умение сопереживать, чувство прекрасного. Поэтому медицинский вуз должен готовить не специалиста, ограниченного рамками своей специальности, а образованного, в высоком смысле слова, человека. Гуманитарное образование должно стать потребностью каждого студента. Отношения больного и врача в нашей стране определяются прежде всего гуманизмом нашей идеологии. Медицина – во многом человековедение. ,,Медицина есть энциклопедия жизни…’’ – говорил известный хирург, профессор В. Я. Богомолов. ,,Кто же, как не врач, видит рождение, жизнь и смерть, здоровье и болезнь, боль, страдание и радость, все величие и всю ничтожность человеческой души, и все это – все в новых формах и проявлениях!’’ . Следовательно, подготовка специалиста должна осуществляется на прочном гуманистическом фундаменте, поскольку ознакомление с общечеловеческими ценностями позволяет гораздо шире и глубже воспринимать мир. Объединить конкретный национальный язык с интеллектуальным и духовным развитием личности врача- интеллигента можно лишь тогда, когда в воспитании будут брать участие люди, которые осознают, что как внешняя, так и внутренняя красота личности зависит от разума, а разум требует постоянной подпитки. И эту подпитку может дать в первую очередь родное слово. В последнее время все чаще стали говорить о возросшей роли гуманитарного образования в деле подготовки специалистов. Это утверждение особенно актуально, когда речь идет об обучении студентов-медиков гуманитарным дисциплинам. Именно гуманитарные науки развивают в человеке такие качества, как порядочность, умение сопереживать, чувство прекрасного. Поэтому медицинский вуз должен готовить не специалиста, ограниченного рамками своей специальности, а образованного, в высоком смысле слова, человека. Гуманитарное образование должно стать потребностью каждого студента. Отношения больного и врача в нашей стране определяются прежде всего гуманизмом нашей идеологии. Работа с текстом (3) 1. Прочитайте текст, выпишите незнакомые слова и определите их лексическое значение. 2. Найдите и запишите предложения, выражающие основную идею текста 3. Составьте план текста, передайте с его помощью содержание прочитанного, используя объектные, атрибутивные, причинно-следственные, уступительные, целевые отношения. 4. Самостоятельно подготовьте информацию о медицинском образовании в Казахстане 5. Дополните текст материалом из личного опыта, самостоятельно составив небольшой текст (5-7 предложений). Отразите в нём свою позицию. жүктеу/скачать 82,48 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|