Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мы разные, но мы вместе.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.5.4-определять стили и типы текста, владеть видами чтения, читать по ролям.
разговорного и художественного стилей. 5.1.5.5.7-создавать тексты, используя элементы
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
понимают содержание художественного текста;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
передавать события, соблюдая последовательность;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
определять тему, сформулировать основную мысль текста;
согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
составлять предложения, используя предложенные слова;
высказывать простые оценочные суждения;
Некоторые учащиеся смогут:
дать объяснения к высказываниям;
|
Критерии успеха
|
формулирует вопросы, отражающие отношение к событиям или к поступкам героя
составляет предложения с многозначными словами и омонимами
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Лексическая разминка
Учащиеся объединяются в 2 группы и выполняют задания.
Группа 1 «Подбери синоним»
Мгновение -
Занятие-
Видеть –
Бросать –
Закричать –
Группа 2 «Подбери антоним»
Ночь –
Отлив –
Близко –
Спросить –
Много –
|
Достарыңызбен бөлісу: |
