2.Выпишите ключевые слова из текста __________________________________________________________________________________________________________
3.Определите тему текста:
А)Миф о Земле
Б)Миф о Океане
В)Миф о Солнце
4.Расскажите о значимости планеты Солнце для Земли.Приведите 2 -3 аргумента. Употребите в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
определяет основную информацию на основе ключевых слов
|
1-2
|
выписывает ключевые слова
|
1
|
определяет тему текста
|
1
|
предполагает тему текста по ключевым словам;
|
3
|
по ключевым словам определяет тему текста
|
1
|
употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
|
4
|
создает высказывание по теме
|
1
|
приводит 1 аргумент
|
1
|
приводит 1 аргумент
|
1
|
приводит 1 аргумент
|
1
|
использует фразеологизмы
|
1
|
паронимы
|
1
|
заимствованные слова
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
10
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Планеты и спутники»
ФИО обучащегося____________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет основную информацию на основе ключевых слов
|
И спытывает затруднения при определении основной идеи текста
|
Д опускает ошибки при определении основной идеи текста
|
Верно определяет основную идею текста
|
Предполагает тему текста по ключевым словам;
|
И спытывает затруднения при прогнозировании темы текста
|
Д опускает незначительные ошибки в прогнозировании темы
|
П о ключевым словам прогнозирует тему текста
|
Употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
|
З атрудняется в использовании в монологе фразеологизмов, паронимов, заимствованных слов
|
Д опускает незначительные ошибки в употреблении фразеологизмов,, паронимов, заимствованных слов
|
В ерно употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
|
Уроки: § 91-92
Краткосрочный план
4 четверть РАЗДЕЛ IX. Человек и мир техники
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока: § 84–85.Великие изобретатели
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.2.2.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
6.3.5.1 – составлять простой план;
6.5.2.1 – использовать активные и пассивные конструкции.
|
Цели урока
|
познакомиться с предложениями с прямой и косвенной речью, диалогом;
различать прямую и косвенную речь; составлять диалог и предложения с прямой речью по схемам; употреблять изученные конструкции в своей речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. Игра
«Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
II. Актуализация знаний.
О чём вам говорят такие имена, как Томас Эдисон, Генри Форд, Александр Белл, Рудольф Дизель?
Упр. 1. Прочитайте текст. Что вы знаете об этих изобретателях? Докажите, что выделенные существительные являются отглагольными. Упр. 2. Скажите, кому принадлежат выделенные слова? В каком случае они переданы точно, от имени учёного? Какие слова вводят высказывание Томаса Эдисона?
Томас Эдисон сказал: «Гений – это 1 процент вдохновения и 99 процентов пота». Томас Эдисон сказал, что для того чтобы стать гением, нужны 1 процент вдохновения и 99 процентов пота. Объясните их смысл. Какая тема их объединяет? (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют предложения с прямой и косвенной речью.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
