1. Етістіктің өзіне тән белгілері қандай? Етістік құрамына қарай қалай бөлінеді?


Сабақ тақырыбы мен бағалау критерийлерімен таныстыру



бет21/35
Дата29.01.2020
өлшемі10,44 Mb.
#56790
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   35
Байланысты:
6-с адебиет КМЖ Дайыны-1


Сабақ тақырыбы мен бағалау критерийлерімен таныстыру.




Сабақтың ортасы

5 минут

Көркемдегіш құралдар

Хикаяттан үзінді арқылы дәлелдеу, мысал келтіру

метафора




метонимия




кейіптеу




гипербола




антитеза




Кестедегі мысалдарды үзіндіден тапқаннан кейін, «Автор осы тәсілді неге қолданды?» деген сұрақты талдайды




Сабақтың соңы

3 минут

Сабақты бекіту

1. Мәтіннің тақырыбы:

2. Авторы:

3. Оқиға қай кезде болған?

4. Негізгі кейіпкерлер.

5. Негізгі ой.

6. Мәтін не себепті «Жусан иісі» деп аталады?

7. Оқиға қалай аяқталды?
Оқушылар кестеде көрсетілген көркемдегіш құралдарды пайдалана отырып, берілген тапсырма бойынша, берілген үзіндіні өзгертеді, сипаттап жазады:

  • Табиғат көрінісі

  • Оқиға орны

  • Кейіпкер бейнесі


Үйге тапсырма.

Бағалау. Бағалау критерийлері бойынша бағаланады.






Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)


Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?



Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:
2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:
2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?




ҰМЖ бөлімі : «Мен балаң, жарық күнде сәуле қуған...»

Мектеп: Қ Мамытов атындағы жалпы орта мектебі

Күні: 28.02.19ж

Мұғалімнің аты-жөні: Алдиярова Г

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

О.Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

6.3.2.1 кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;

6.3.3.1 шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;

Сабақ мақсаты

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазады.

Бағалау критерийі

Кейіпкерлерді өзара салыстырып баға береді.

Әдеби эссе жазады.

Тілдік мақсат

«ПОПС» формуласы

Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... »

Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »

Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »

Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім ... »


Қамтылатын

құндылықтар

Құрметтеу: оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау дағдыларын жетілдіре отырып, бір-біріне құрметпен қарауға шақыру;

АКТ қолдану дағдылары

.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі

Алдыңғы оқу

С.Мұратбеков «Жусан иісі»,

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут


Қызығушылықты ояту

Ойлан, жұптас, талқыла»

  1. «Тортай мінген ақ боз ат» мазмұнын сұраймын.





Сабақтың ортасы

7 минут

10 минут

+10минут

5 минут




1.Проблемалық сұрақтар мен тапсырмалар.

Салықсалғанда соғыстан кейінгі жағдай қандай?
2. Әңгімеші бала мен Тортайдың достығы қалай сипатталған?
3. Тортайдың  жеке басының  арманы не?  сол  үзіндіні әңгімеден тауып оқы. 
4. Тортайдың автор үйіне келудегі мақсаты не?
5. Автор неге орнынан тұрып амандаса алмады?
6. Тортай  кітап  туралы қандай  пікірде ? Кітапты неге пір тұтты?

7. Кітаптың адам өмірі, мінез құлқы үшін қандай маңызы бар?

8. Ол таскүркеде  қандай  кітап  оқыды ? 

9. Әңгіменің  соңында  лирикалық  кейіпкер  қандай  шындық  айтады?

10. Тортай неге арманына жете алмады?


2. Мәтіннен эпитет, теңеу, мақал-мәтел фразеологизмдерді табыңдар?


Эпитет -  заттың айрықша белгілерін, қасиеттерін білдіретін сөздер. (жаймашуақ сәт, көкпеңбек болып көмкеріліп тұрар аспан, бейбіт күннің шуағы, тас үңгір, жұмақты өмір, көк мұнар дүние, қоңыр үн)

Теңеу – заттың, не құбылыстың қасиет-сапасын ашу үшін екінші бір затпен, құбылыспен салыстыру. (табанға кілемдей жұмсақ тию, ұлардай шулап, лаулаған жалын бақсыдай тілін жалаңдатып, ұядай қылып жинау, көк күмбезіне найзадай кіріп, ой-етек алақандағыдай көрінеді, Алтайдың шолпысындай жарқыраған Бұқтырма, ай мен күндей қос ару)

Мақал-мәтелдер – Мақалда ой ашық, нақты, тура айтылады, мәтелде – ой тұспалдап, астарлап меңзеп жеткізеді. (Тоқ бала аш баламен ойнамайды, «Ораза-намаз тоқтықта ғана»)

Тұрақты тіркестер – екі немесе бірнеше сөздің тіркесуі арқылы бір мағына беретін сөз тіркесі. (қой аузынан шөп алмас – момын, жуас, ит басына іркіт төгілу- молшылық, қыздың жиған жүгіндей – сәнді, жинақы, тақымы қотыр тайға тимеу – ештеңеге қол жеткізбеу, келді-кетті деп сөге жамандамаңыз – тез келді де кетті деп ойламаңыз, сәл мүкісі бар- құлағы аздап естімейді, ұядай қылып жинау – тап-таза, сәнді қылып жинау)

ІІІ топ. 1. Әңгімеде ауыл өмірі қалай суреттеледі? Әңгімеден тауып оқы.

2. Қандай өзен, тау  аттары кездеседі ?
ЖИНАҚТАУ

«Еркін мирофон»

Проблемалық сұрақтарға жауап беру

Қоғамымыздағы осы типтес мәселені қалай шешер едіңіздер?

Бағалау «Бас бармақ»



Сабақтың соңы

3 минут


Бекіту. “Ортаға салу”

Ораш ел таныған азамат бола отырып, бала кезінде бірге өскен досы – Тортай амандасқалы келгенде, шыға алмағады. Осы іс-әрекеті дұрыс па?

Бекіту сұрақтары:


Білемін

Білдім

Білгім келеді

 

 

 

 

 



1. Соғыстан кейінгі балалар мен қазіргі балалардың арасында қандай ұқсастық пен айырмашылық бар?
2.
Тортай тәрізді балалар қазірде кездесе ме?
3.
Тортай неге арманына жете алмады? 
4. Оралхан Бөкейдің бұл әңгімеден басқа қандай әңгімелерін оқыдыңдар?


V.  Қорытынды: Бүгінгі сабағымызды Әбіш Кекілбаевтың сөзімен түйіндесек:

О. Бөкей жиырмасыншы ғасырдағы қазақ әдебиетінің ең сүйікті, ең сүлей суреткерлерінің бірі ретінде әлемдік танымалдыққа ие болды. Алыс-жақын елдерде аты “қазақ” деген сөзбен қабаттаса айтылатын азғантай тұлғалардың біріне айналды”.



Үй тапсырмасы:

1. “Әңгімені қалай аяқтар едіңіз” шағын ой-толғау.

Рефлексия

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылы

«Бүгін мен...................... білдім»

2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды»

3.« ......................... екенін түсіндім»

4.«Мен..................................... білім алдым»

5. «.................. мені таңғалдырды»

стикер

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)










Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?








Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?




ҰМЖ бөлімі ; «Мен балаң, жарық күнде сәуле қуған...»

Мектеп: Қ Мамытов атындағы жалпы орта мектебі

Күні: 21.02.19ж

Мұғалімнің аты-жөні : Алдиярова Гульмира

Сынып:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

О.Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат» Тақырыбы, идеясы. Автор бейнесі және кейіпкер.

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

6.2.1.1 шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;

6.2.2.1 эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;



Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Әңгіменің мазмұнымен таныса отырып, көркем шығармаға қызығушылығы артады.



Оқушылардың көпшілігі орындай алады: шығармадағы эпизод мағынасын түсініп, тапсырмаларды орындайды.

Кейбір оқушылар орындай алады: Автор бейнесін анықтайды.

Бағалау критерийі

Шығармадағы эпизод мағынасын түсініп, тапсырмаларды орындайды.

Автор бейнесін анықтайды.



Тілдік мақсаттар

Көркем бейне, зерттеу, әжеге байланысты көркемдегіш құралдар туралы теориялық білімдері өседі. Құндылық сөзінің мағынасын түсінеді.

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы, қазақ тілі, әдебиет теориясы,

Алдыңғы оқу

О Бөкейдің өмірі мен шығармашылығын біледі.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың басы
5 минут

Сабақтың ортасы


5 мин


4 мин

15 минут

5 минут + 2 минут


Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.

Үй тапсырмасын пысықтау.
ІІ. Мағынаны ажырату.

Кубизм әдісі бойынша оқушыларға тапсырмалар беріледі. (Оқушылар тапсырманы жұпта, топта орындап, сыныпта ұсынады. Қабілеті жоғары және жақсы оқушылар қабілеті орта оқушыларға бағыт береді).

І Мағынаны тану /Мәтін бойынша талдау жұмысы
Сілтеме табушылар.

Оралхан Бөкей "Тортай мінген ақ боз ат" (мәтін бойынша әңгімелеп береді)



Ізденуші

Оралхан Бөкей "Тортай мінген ақ боз ат" әңгімесіне байланысты ұқсас қандай әңгіме өттік?



Дәнекер

Жоғарыдағы талданған шығармадағы ұқсастық бүгінгі өмірде бар ма? 


Бейнелеуші

Мәтіннен Тортай бейнесін табу, мәтін бойынша сурет салу

/Біздің ішімізде менен екі - үш жас үлкендігі бар бір бала болушы еді. Әке - шешеден ерте айырылып, алыстан қосылатын аталастарының есігінде жүретін. Қой аузынан шөп алмас жуас, құлағының сәл мүкісі бар, бала болып көп ойнамайтын жасқаншақ еді. Бәрімізден гөрі ерекшелігі - таңертеңнен кешке дейін бас алмай кітап оқи беретін./ 
Сөз тапқыш

Шығарма бойынша жұмыс (мәтіннен теңеу, эпитет, мақал-мәтел, тұрақты тіркестерді табу) /міндетті түрде анықтамасын айтып кету.

Эпитеттер - жаймашуақ сәт, төңкеріліп тұрар аспан, бейбіт күннің шуағы, тас үңгір, көк мұнар дүние.

Теңеулер - табанға кілемдей жұмсақ тию, ұлардай шулап, ұядай қылып жинау, Алтайдың шолпысындай жарқыраған Бұқтырма.

Мақал - мәтел - Аш бала тоқ баламен ойнамайды. Ораза - намаз тоқтықта ғана.

Фразеологизмдер - Қой аузынан шөп алмас, ит басына іркіт төгу.



Сұрақ қоюшы

Сұрақтар ашы сұрақ түрінде болады.



  1. Тортайдың «Бұл дүниеде мен пір тұтар, сырласар жалғыз-ақ нәрсем бар, ол-кітап, әкем де, шешем де сол-кітап» деген сөзін қалай түсінесіздер? 

  2. Адал дос деген кім? 

Сатылай кешенді талдау

Оралхан Бөкей "Тортай мінген ақ боз ат" 


1. Авторы – Оралхан Бөкей-сан қырлы талант, көркем сөздің зергері.

2. Тақырып – Соғыстан кейінгі жетімдік тауқыметін тартқан балалардың өмірі мен тағдыры.

3. Әдеби жанры – Әңгіме

4. Идеясы - Автордың Тортайдың « ақ боз ат мінер» арман-мүддесінің символдық бейнесін шынайы жеткізуі 

5. Шығарманың композициялық құрылысы

Сюжеттің басталуы- Салықсалған ауылының көрінісі

Сюжеттің байланысы- Тортай мен Ораштың достығы

Сюжеттің шиеленісуі- Тортайдың үйінен кетуі

Сюжеттің шегі- Тортайдың түсі

Сюжеттің шешімі- Тортай мінер ақ боз ат... Менің тақымымда кеткендей еді...

6. Шығармадағы кейіпкерлер бейнесі – жағымды кейіпкер – Тортай, Ораш жағымсыз кейіпкерлер – Тортайдың туыстары 

7. Әдеби теориялық ұғымдар:

Теңеу - кілемдей, ұлардай, бақсыдай, ұядай, қыздың шолпысындай, найзадай.

Эпитет - (жаймашуақ сәт, көкпеңбек болып көмкеріліп тұрар аспан, бейбіт күннің шуағы, тас үңгір, жұмақты өмір, көк мұнар дүние, қоңыр үн)

Тұрақты тіркестер- қой аузынан шоп алмас, бас алмай, ит басына іркіт төгілді, көз байлана бастады ( идиома), міз бақпай, қыздың жиған жүгіндей, тақымы қотыр тайға тимеу – ештеңеге қол жеткізбеу, келді-кетті деп сөге жамандамаңыз – тез келді де кетті деп ойламаңыз, сәл мүкісі бар- құлағы аздап естімейді, ұядай қылып жинау – тап-таза, сәнді қылып жинау)

Мақал-мәтелдер: Ораза-намаз тоқтықта, Тоқ бала аш баламен ойнамайды.

Сөздікпенжұмыс.

Күлтеленген – жібек пен қыл тәрізді заттарды тегістеп шоқтау, біркелкі етіп кесу. Күреңсе–саздау жерге шығатын шабындық шөп.

Жемтір-жемтір – жұлма-жұлма.

Кеспелтек – жуантық келген қысқа


  1. Проблемалық сұрақтар мен тапсырмалар.

  2. Салықсалғанда соғыстан кейінгі жағдай қандай?
    2. Әңгімеші бала мен Тортайдың достығы қалай сипатталған?
    3. Тортайдың  жекебасының  арманы не?  сол  үзіндіні әңгімеден тауып оқы. 
    4. Тортайдың автор үйіне келудег імақсаты не?
    5. Автор неге орнынан тұрып амандаса алмады?
    6. Тортай  кітап  туралы қандай  пікірде ? Кітапты неге піртұтты?

Дескрипторлар:

1.Үзінді мағынасына сай сөздерді дұрыс қолдана алады.

2.Үзіндідегі негізгі құндылықтардың мағынасын түсіндіре алады.

Кері байланыс: «Сөздер легі» әдісі

. Ой толғау. .

«ДЖИГСО-1» стратегиясы

Бас кейіпкерлерге мінездеме беру

Ораз


Тортай

III. Ой толғаныс

- Балалар, сонымен бүгін не үйрендік, не білдік?

- Әңгіме неге «Тортай мінер ақ боз ат» деп аталған?

- Тортай қандай бала? Сенің ойыңша жағдайы болып оқығанда ол өскенде кім болар еді?

- Ораштың орнында болсаң сен не істер едің?

- Шығарманың сіз үшін тәрбиелік мәні қандай болды?

Оқушылар бағаланады

Оқушылар автор орындығында отырып, жазған хаттарын оқиды.

https://www.youtube.com/watch?v=PE



Сабақтың соңы

5 минут


Рефлексия: «Алақан жылуы»

Ақ алақан – сабақтан алған жағымды эмоциям.

Қара алақан – сабақтан алған жағымсыз эмоциям.



Үйге тапсырма:

1.Қабілеті орта және жақсы оқушылар орындайды: «Әже – әулет ұйтқысы» тақырыбында әженің отбасында алатын рөлі туралы әңгіме жазу. (кемінде 70-80 сөз)

2.Қабілеті жоғары оқушылар орындайды:«Еркелейтін әлі мен, әжем жақсы бәрінен» тақырыбында 2-3 шумақ өлең құрастыру.




Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)


Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бағалау критерийі арқылы жұптық, топтық, сыныптық бағалау жүргізіледі.

Қазақстан тарихы,қазақ тілі, әдебиет теориясы, музыка пәндеріменбайланыстырылады.

Оқушы бойында ынтымақтастық, құрмет құндылықтары қалыптасады.


Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?


Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   35




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет