1 Паспорт программы развития 2-9 Основания для разработки Программы Система организации контроля за выполнением программы Цель и задачи Программы
жүктеу/скачать 105,14 Kb.
|
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
МОДО, реферат
- Бұл бет үшін навигация:
- Развитие функциональной грамотности школьников определяется как одна из приоритетных целей образования.
- «Құндылықтарға негізделген білім беру»
- «Новая образовательная парадигма - ресурс успешного функционирования личности школьника в 21 веке»
| Введение
В Казахстане реализуется комплекс системных мер по развитию образования и науки. В 2015 году республика приняла на себя обязательства по достижению Целей устойчивого развития Организации объединенных наций до 2030 года, в т.ч. 4-й Цели, которая предполагает обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрения возможности обучения на протяжении всей жизни для всех. Для ее достижения определены основные направления развития образования в мире: обеспечение предшкольной подготовки, модель 12-летнего школьного образования, развитие у учащихся навыков 21 века, равный доступ к недорогому и качественному ТиПО и высшему образованию. Указанные направления являются приоритетными и для казахстанской системы образования. В 2017 году Казахстан стал участником двух профильных комитетов ОЭСР - Комитета образовательной политики и Комитета по научной и технологической политике, что свидетельствует о международном признании достижений казахстанской системы образования. Однако в отечественной системе образования и науки имеется ряд актуальных вопросов, требующих решения. Оценка уровня грамотности и компетенций населения Казахстана свидетельствует о значительном отставании от многих стран мира. По результатам Программы международной оценки компетенций взрослых (16-65 лет) ОЭСР (PIAAC), Казахстан занял 34-е место по читательской, 33-е - по математической грамотности (из 39 стран) и 32-е - по грамотности в сфере информационно-коммуникативных технологий (из 36). Результаты Казахстана намного ниже среднего показателя стран-участниц ОЭСР и Российской Федерации (9-е место по читательской и 15-е - по математической грамотности). При неизменности этого положения в системе образования и науки в обозримой перспективе неизбежны дальнейшее ухудшение качества национального человеческого капитала, депрофессионализация кадров и снижение экономического потенциала страны. Государственная политика в области образования предполагает создание широких возможностей для получения школьниками доступного, качественного, конкурентоспособного образования, содействует развитию интеллектуальных, творческих возможностей. Одна из главных задач в стратегии образования – это формирование личности с развитыми компетенциями, патриота страны с выраженной гражданской позицией, развитыми духовно-нравственными качествами, готового к социально - активному взаимодействию в обществе.Развитие функциональной грамотности школьников определяется как одна из приоритетных целей образования. Под функциональной грамотностью понимается способность использовать знания, умения, навыки (ЗУН), приобретенные в школе, для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях. Виды функциональной грамотности, которые оцениваются в рамках внешней оценки учебных достижений учащихся: грамотность чтения (казахский и русский языки), математическая грамотность, естественнонаучная грамотность (физика, химия, биология, география). Новый подход к структурированию содержания образования, формированию системы целей ориентирован на развитие навыков широкого спектра, владение которыми позволят выпускникам школы быть мобильными в условиях меняющегося мира, функционально готовыми и мотивированными к обучению в течение всей жизни. Школа должна быть готова к реализации новой модели содержания образования на основе активизации ресурсов и создания соответствующей образовательной среды. Время диктует необходимость повышения роли различных социальных институтов, главным образом семьи, а также возрастание роли самих образовательных учреждений в организации, поддержании и модернизации процесса образования. Изменяется и роль самого ученика как субъекта образовательного процесса в достижении успешности обучения, поскольку современный учебный процесс все в большей степени превращается в процесс самообучения, когда обучаемый сам выбирает свою образовательную траекторию в детально разработанной учебной среде. Происходит осознание важности новых требований к мастерству учителя, масштабности происходящего и собственной причастности к происходящим изменениям. В значительной мере степень готовности определяется умением учителей осуществлять инновационную деятельность, основанную на осознании ценности инновационных процессов в образовании, закрепленную в знаниях и умениях, и направленную на создание и реализацию новшеств в воспитательно-образовательном процессе. Исходя из приоритетных задач Государственной программы развития образования и науки на 2020-2025годы, педагогический коллектив спроектировал собственную модель выпускника школы – это личность: с развитыми интеллектуальными и творческими способностями, высоким уровнем информационной культуры, со сформированными ключевыми компетенциями и потребностью в непрерывном образовании; с активной гражданской позицией, ориентированная на общечеловеческие и национальные ценности и идеалы; реализующая здоровый образ жизни; способная к профессиональному и личностному самоопределению в условиях развитого демократического правового общества, рыночной экономики. На основании данного видения нами определена миссия школы: создание образовательного пространства, способствующего формированию всесторонне развитой личности: компетентностно-ориентированной, функционально-грамотной, интеллектуально и творчески развитой, физически здоровой, воспитанной на идеях «Құндылықтарға негізделген білім беру». В качестве ценностей среднего образования в контексте реализации «Құндылықтарға негізделген білім беру» определены: - казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; – уважение; - сотрудничество; - труд и творчество; - открытость; - образование в течение всей жизни Для успешной реализации миссии школы разработана Программа развития школы на 2020-2025годы: «Новая образовательная парадигма - ресурс успешного функционирования личности школьника в 21 веке» Программа разработана на основе Закона об образовании, ГПРОН на 2020-2025 годы, Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 – 2016 годы и с учетом других государственных и нормативно-правовых документов в области образования. Программа прошла широкое обсуждение в педагогической и родительской общественности. жүктеу/скачать 105,14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|