Білім сапасын бағалау жүйесінде жаңарту мәселесі Бес балдық жүйенің қазіргі заманға сай білім жүйесін қанағаттандыра алмауы
Оқушы танымындағы өзгерістер мен білім саласындағы қалыптасқан қайшылар Әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі
Критериалды бағалаудың негізгі түрлері: Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды.
Бір тарауға байланысты қалыптастырған білім деңгейін анықтайды
Қалыптастырушы бағалау- Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды.
Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді.
Кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді.
Негізгі бағалау- Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады.
Мазмұны оқылған материалды қамтуы керек.
Негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады.
«Математикалық сауаттылық» ұғымының мәнін ашуда 15 жасар оқушылардың математикалық дайындықтарын тексеру мазмұны осы математикалық сауттылық ұғымына негізделген білім беру жетістіктерін халықаралық зерттеу (PISA) нәтижелері ерекше қызығушылық туғызады. Бұл зерттеуде «Математикалық сауаттылық адамның өзi өмiр сүретiн әлемiндегi математиканың рөлiн анықтау және түсiну, жақсы негiзделген математикалық пiкiр айта алу және бүгiнгi және ертеңгi қажеттiлiктердi қанағаттандыру үшiн математиканы пайдалана алатын жасампаз, ынталы және ойлай бiлетiн азаматқа тән қабiлеттiлiк» ретінде анықталады .
Сонымен аталған зерттеуде математикалық сауаттылық оқушылардың:
- қоршаған болмыста туындайтын, математика құралдарымен шешiлетiн проблемаларды тани алу;
- сол проблемаларды математика тiлiнде тұжырымдай алу;
- оны математикалық бiлiм мен әдiстердi пайдаланып шеше алу;
- пайдаланылған шешу әдiстерiн талдай алу;
- алынған нәтижелердi қойылған проблеманы ескере отырып түсiндiре алу;
- қойылған проблеманы шешуде алынған соңғы нәтиженi тұжырымдай және жаза алу қабiлеттерi ретінде түсіндіріледі.
