3 І тарау. Дарындылық туралы шетел және кеңес психологтарының ғылыми теориялық ой – пікірлері
жүктеу/скачать 399 Kb.
|
Дарынды балармен жұмыс
Абдигали Ұлдана “Бизнес жоспар”, силл КондКүйФ, 842838, Философия реферат
| Бұл әдістемені автор (А.И.Савенков) Хаан мен Кафф әдістемелерінің негізінде жасаған. Бұл әдістеменің аталған әдістемеден ерекшелігі – нәтижелерді өңдеу әдістемесін жеңілдету үшін әрбір бөлімнен бірнеше сұрақтар алынып, қысқартылды, сондай-ақ қортындылу жұмыстарын жеңілдету үшін «сұрақнама» енгізіліп, ол алынған ақпараттарды салыстырмалы түрде жүйелендіруге мүмкіндік береді.Әдістеме ата-аналарға арналған және мұғалімдер де пайдаланса болады. Әдістеменің жас ерекшелігі 5-тен 10 жасқа дейінгі аралық.Ол екі қызметті орындауға есептелген.Бірінші және негізгі қызметі –диагностикалау.Осы әдістеме арқылы сіз баланың бойындағы түрлі қабілеттермен дарындардың байқалу деңгейін және де қазіргі қай түрі басымырақ болып тұрғанын сандық сипатта бағалай аласыз. Алынған оң бағаны сәйкестендіру арқылы тек сіздің балаңызға тән,оның жеке дарындылығының даму «портретін» көре аласыз.Екінші қызметі-дамытушылық. Баланы бағалауға арналған тұжырымдарды оның келешек даму бағдарламасы деп қарастыруға болады.Сіз өзіңіз бұрын байқамаған нәрселерге көңіл бөліп, неғұрлым құнды деген тұстарға зейін қою мүмкіндігіне ие боласыз. Әрине бұл әдістеме бала дарынының көрінетін тұстарының бәрін дерлік қамтымайды. Дегенмен ол бірегей әдістеме рөліне таласпайды да. Бұл әдістемені бала дарындылығы диагностикасы әдістемелері кешенінің құрамдас бөлігінің бірі деп қарастыру қажет.
Нұсқау Сіздерге бала іс-әрекеті мен мінез – құлқының өзіндік он саласын қамтитын жүйелендірілген 80сұрақ ұсынылып отыр. Оларды зейін қойып зерделеп, келесі шкаланы пайдалана отырып, әрбір көрсеткіш бойынша балаңызға баға беріңіз: (+ +) – егер тұлғаның бағаланып отырған белгісі жақсы дамып, анық байқалып, жиі көрінетін болса; (+) – белгі анық көрінгенімен, тұрақты байқалмаса; – бағаланып отырған және оған қарама-қарсы белгі, анық көрінбеген, сирек байқалады, мінез-құлық пен іс-әрекет барысында бір-бірін теңестіріп отырады; (-) – бағаланып отырған белгіге қарама-қарсы белгі анық және жиі байқалады. Бағаны жауап парағына қойыңыздар. Бірінші тұжырым бойынша бағаны жауап парағының бірінші ұяшығына, ал екіншісінікін екіншісіне және т.б. қоясыз. жүктеу/скачать 399 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|