5 І тарау. Менеджмент: теориялық негіздері және білім мекемелерінде іске асыру тәжірибесі
жүктеу/скачать 471,85 Kb.
|
Пед.менедж-Китап
| Педагогтарда жалпы мектептік әдістемелік жұмыстың аясында «элективтік курстарды» таңдау мүмкіндігі бар ма?
Педагогтарда өз кәсібі өсуінің жеке траекториясын құрастыру мүмкіндігі барма? Сіз оларға педагогтың табысты өзін-өзі оқыту үшін қажетті (құнды-бағдарлық, когнитивтік, ақпараттық-технологиялық, жеке өзін-өзі дамыту және басқа) құзыреттіліктерін қалыптастыруға көмектесесізбе? 7.Жеке педагогтарға және педагогтардың топтарына жеке және сараланған көзқарас (өтілден, жеке психологиялық ерекшеліктеріне, өнімділік дәрежесіне және басқаларға байланысты). Сіз бүкіл ұжыммен жұмыс істейсіз бе немесе топтарға бөлесізбе? Сіз қандай белгілердің енгізінде осы саралауды жүргізесіз? Сіз жеке педагогтармен жеке жұмысты атқарасызба?Дәл кіммен және неліктен? 8.Ынтымақтастық. Мектеп шегіне шығу (басқа ұйымдардан мамандарды жұмылдыру, басқа мектептермен іс-шараларды бірігіп өткізу, Интернет-ресурстарды пайдалану және басқалары). Сіз басқа мамандарды (басқа мектептерден директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, ЖЖО-ның оқытушылары және т.б.) әдістемелік жұмысқа, жеке іс-шараларды өткізуге жұмылдырасызба? Осы жерде Сіз қандай қиыншылықтармен кездесесіз? Сіздің пікіріңіз бойынша, басқа ұйымдардың мамандарының қатысуы қаншалықты тиімді? 9.Талдау көзқарасы. Әдістемелік жұмыс сапасының, педагогтың кәсіби және жеке дамуының мониторинг түрлері мен әдістері. Педагогтың өзіндік диагностикасы және өзіндік талдауы. Сіз педагогтың кәсіби және жеке дамуы мониторингісінің қандай түрлері мен әдістерін қолдануын көздейсіз? Мониторинг бағыттары әдістемелік жұмыстың мақсаттары мен міндеттерімен қандай арақатынасқа түседі? Педагог дамуының мониторингісі қаншалықты жүйелі және кешенді болады? Педагог рефлексиясының(өзін-өзі талдау) үдерісінің қалай ынталандырады? Мектептегі әдістемелік жұмыс және кейбір әдістемелік іс-шаралар педагог рефлексиясының дамуына, оның алдында тұрған проблемаларды шешуге, олардың шешімін іздестіруін анықтауға қандай жолмен ықпал етеді? Мониторингті ұйымдастыру және жүргізудегі мектеп психологінің рөлі қандай? 10.Сіздің мектебіңізге басқа мектептерден келетін әріптестеріңізге жаңа формацияға мұғалімнің қалыптасуы бойынша жүргізілетін әдістемелік жұмыстың қандай әдістері мен түрлерін ұсынар едіңіз? -Педагогикалық және әдістемелік кеңестер, -ӘБ-нің отырыстары, -мұғалімдердің шығармашылық топтарының отырыстары, -тренингтер, -жас мұғалім мектепері, -лекториялар, теоретиялық семинарлар, семинар-практикумдар, семинар-пікірсайыстар, -ашық сабақтар мен оларды талқылау, -кәсіби конкурстар, конференциялар, -педагогтармен, т.б. жеке және топ жұмысы.
9-10 – жоғары деңгей 7-8 – жақсы деңгей 5-6 – орта деңгей 3-4 – төмен деңгей 1-2 – талаптар мен өлшемдерге сәйкес келмеу жүктеу/скачать 471,85 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|