А. Мырзахметов атында

1. Бажин И.И. Информационные системы менеджмента: Учебник для вузов. - М.: ГУ-ВШЭ, 2000. - 688 с.

2. Вайнштейн В. Управление качеством в процессах разработки программного обеспечения // Компьютера. - 2003. - №4.

3. Избачков Ю.С., Петров В.Н. Информационные системы: Учебник для вузов. - 2-е изд. -СПб: Питер, 2006. - 656 с.

4. Кознов Д.В., Бугайченко Д.Ю. Введение в программную инженерию / [Электронный ресурс].

5. Корнеев И.К. Информационные технологии: Учебник для вузов. - М.: Проспект. - 2007. - 224 с.

Капарова Гульдарай Токтаровна - магистр ест. наук по спец. физика, ст. преп.

Жанузак Абай - студент 4 курса специальности «Информационные системы»
Аннотация

Переход от индустриального общества кинформационному. Осново положники информационного общества. Возрождение Н. Винером термина кибернетика. Определение понятия «информация», определение информации в философии, быту и информатике.
Аңдатпа

Бұл мақалада өнеркәсітің қоғамдық ақпаратқа көшу.Ақпараттық қоғак құылтайшылры жайлы қаралған. Рненсанс Н. Винердың кибернетика турлы теорамасы.
Annotation

This article transition from an industrial society to an information. The founders of the information society. Renaissanse H. Wiener term cerntics.
Они включены в общую структуру информационного общества с его «инфо», «техно» и другими сферами человеческого бытия. Дж. Пелтоном был выдвинут проект «глобальной электронной цивилизации» на базе синтеза телевидения, компьютерной службы и энергетики - «телекомпьютер энергетики». По мнению Х. Эванса, «компьютерная революция» постепенно приводит к замене традиционной печати «электронными книгами», изменяет идеологию, превращает безработицу в обеспеченный досуг. Социальные и политические изменения рассматриваются в теории информационного общества как прямой результат «микроэлектронной революции». Перспектива развития демократии связывается с распространением информационной техники. Тоффлер и Дж. Мартин отводят главную роль в этом телекоммуникационной «кабельной сети», которая обеспечит двустороннюю связь граждан с правительством, позволит учитывать их мнение при выработке политических решений. Работы в области «искусственного интеллекта» рассматриваются как возможность информационной трактовки самого человека [1].

Важнейшими составляющими нашего мира являются вещество, энергия и информация.

Вещество - это все, что вокруг нас. Энергия приводит наш мир в движение (энергия химических реакций, энергия солнечных лучей, электрическая и механическая энергии и т.д.).

Информация - третье важнейшее составляющее нашего мира. В основе данного определения, данного философами, положено понятие нарушенного однообразия, т.е. информация не то, что заключается в книге или докладе, а то новое, что получено нами из них.

В бытовом смысле под информацией обычно понимают те сведения, которые человек получает из окружающей природы и общества с помощью органов чувств. Наблюдая за природой, общаясь с другими людьми, читая газеты и книги, просматривая телепередачи, мы получаем информацию. Для биолога информация - это генетический код (это те данные, которые человек хранит в себе с момента рождения и до смерти, а не получает с помощью органов чувств и не создаёт в своем уме) [2].

В информатике - науке, изучающей методы представления, накопления, передачи и обработки информации с помощью ЭВМ - информацию определяют следующим образом: информация - совокупность сведений, циркулирующих в природе, обществе, а также в созданных человеком системах. Таким образом, информацию собирают, хранят, передают, обрабатывают и используют. Для этих целей используются разработанные информационные технологии, (т.е. системы методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки и выдачи информации).

Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационная технология - это комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов.

Корни информатики лежат в другой науке - кибернетике. Понятие «кибернетика» впервые появилось в начале ХIХ века, и было предложено французским физиком Ампером, предположившим, что должна существовать наука, изучающая искусство управления. Эту несуществующую науку Ампер назвал кибернетикой от греческого слова кибернетикос (искусный в управлении). В Древней Греции этого титула удостаивались лучшие мастера управления боевыми колесницами. Впоследствии слово кибернетикос было заимствовано римлянами - так в латинском языке появилось слово губернатор (управляющий провинцией) [3].

В 1948 году американский математик Н. Винер возродил термин «кибернетика» и определил ее как науку об управлении в живой природе и в технических системах.

Человечество за тысячелетия своего существования накопило огромное количество информации. Мозг человека не в состоянии хранить такой её объем и без искажения передавать. Поэтому для хранения использовались природные средства: рисунки на стенах пещер, скалах. Носители информации непрерывно совершенствовались, появились: пергамент, папирус, береста, бумага, фотопленка, перфорационные носители, магнитные, оптические, лазерные носители.

Информационные потоки растут лавинообразно. Особенно это характерно для промышленности, управления и науки. Появление средств обработки информации привели к понятию информационные ресурсы.

Информационные ресурсы - информация, используемая на производстве, в технике, управлении обществом, специально организованная и обрабатываемая на ЭВМ.

Информационные ресурсы в объеме страны - национальные информационные ресурсы.

Информационные ресурсы страны определяют ее научно-технический прогресс, научный потенциал, экономическую и стратегическую мощь. В этом смысле говорят об информатизации общества.

Информатизация - процесс, при котором создаются условия, удовлетворяющие потребностям любого человека в получении необходимой информации.

На сегодняшний день процесс информатизации происходит в каждой стране, но в разной степени: одни уже стоят на пороге информационного общества, другие только-только вступили на путь информатизации, что зависит от многих объективных факторов: политическая и экономическая стабильность, уровень развития индустрии страны, наличие государственной программы перехода и пр.

С середины 80 - х годов началось развитие компьютерных сетей, но наиболее быстрый экспоненциальный рост их количества произошел в 90 - е годы. По количеству имеющихся серверов Интернета, этой сети сетей, можно судить о степени информатизации отдельных стран (на 1 - м месте по количеству зарегистрированных серверов - США, на 2 - м - Япония, а вот Россия занимает 24 место).

До недавнего времени широко применялся термин «компьютеризация», который существенно отличается от термина «информатизация». Говоря «компьютеризация общества» мы подразумеваем внедрение и развитие компьютеров, обеспечивающих оперативное получение результатов переработки информации и её накопление. «Информатизация общества» - комплекс мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и оперативного знания во всех видах человеческой деятельности. Таким образом, компьютеры являются базовой технической составляющей процесса информатизации.

Информатизация общества - повсеместное внедрение комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверной информации и зависит от степени освоения и развития новых информационных технологий.

По определению профессора Макаровой Н.В., информационная технология - процесс, использующий совокупность средств и методов обработки и передачи первичной информации для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.

Бесспорным является тот факт, что компьютеры являются основным средством обработки информации, следовательно, внедрение компьютера в информационную сферу и использование телекоммуникаций определило новый этап развития информационной технологии, который в дальнейшем станет называться новая компьютерная информационная технология.

По данным ООН, в 90 - е годы количество работников занятых в информационной сфере возросло на 25%. Компьютеры и информационные технологии интенсивно проникают во все сферы деятельности человека. С развитием коммуникационных технологий и мобильной связи всё больше людей осуществляют свою производственную деятельность дистанционно, т.е. работая не в офисе, а дома. Дистанционное обучение и приобретение товаров, поиск работы через Интернет получает всё большее распространение [4].

Процесс информатизации общества меняет традиционные взгляды на перечень умений и навыков, необходимых для социальной адаптации. В настоящее время, когда мы стоим на пороге информационного общества, повышается социальная значимость навыков ввода информации с помощью клавиатуры и работы с графическим интерфейсом с помощью мыши. Социально необходимым умением становится овладение офисными информационными технологиями - создание и редактирование документов с помощью компьютера, вставка в документ любых мультимедийных объектов, будь-то графика, видео, анимация, звук. Применение электронных таблиц делает наиболее наглядным исследование и построение графиков функций, планирование и ведение бюджета, построение и исследование различных моделей.

Современный человек, полноправный член информационного общества, должен обладать коммуникационной культурой, т.е. овладеть умениями создавать и посылать электронные письма, находить необходимую информацию во Всемирной паутине и т.д.

Информационная культура состоит, во-первых, в овладении определённым комплексом знаний и умений в области информационных и коммуникационных технологий, а во - вторых, предполагает знание и соблюдение юридических и этических норм и правил.

Одним из основных механизмов, затрагивающих все основные направления реформирования образовательной системы России, является её информатизация, которая рассматривается как необходимое условие и важнейший этап информатизации всей России в целом. Основным переходом от индустриального этапа развития общества к информационному являются новые информационные технологии (НИТ). Информатизация общества - процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой, разработки и использования современных НИТ, ориентированных на реализацию психолого - педагогических целей обучения и воспитания.

В системе общего образования основной подсистемой, связанной с когнитивной (познавательной) областью является процесс обучения. Процесс обучения - важнейший воспитательный фактор и «обучение ведёт развитие» [Л.С. Выготский, 1996]. Информатизация процесса обучения является специфичной, требует самостоятельных и оригинальных решений.

Обучение - есть процесс передачи информации ученику. По определению академика В.Н. Глушкова, информационные технологии - процессы, связанные с переработкой информации. Таким образом, можно сделать вывод, что в обучении ИТ использовались всегда, и более того, любая методика или педагогическая технология описывает как лучше переработать и передать информацию ученику так, чтобы она была усвоена наилучшим образом. То есть любая педагогическая технология есть информационная технология.

Программированное обучение, интерактивное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, имитационное моделирование, демонстрации являются составляющими информационных технологий.

Перечислим основные характеристики информационных технологий:

1. типы компьютерных обучающих систем (обучающие программы, обучение и тренировка, программированное обучение, интеллектуальное репетиторство);

2. используемые обучающие средства (ЛОГО, обучении через открытия, гипертекст, мультимедиа);

3. инструментальные системы (программирование, текстовые процессоры, электронные таблицы, базы данных, авторские системы).

Заметим, что главным в новой информационной технологии является компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением. Тогда мы можем дать новое определение: новые информационные технологии обучения - процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер. Данный подход отражает первоначальное понимание педагогической технологии как применение технических средств в обучении.

При современном подходе к НИТ во главе становится процесс обучения, а компьютер - мощнейший инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решённые дидактические задачи.


ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Матрос Д.Ш., Байгужин П.А., Боровская Е.В. и др. Информатизация общего среднего образования. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - с. 53 - 60.
   
2. 
   Макарова Н.В. Информатика 10 - 11. - СПб.: Питер, 2003. - с. 7 - 9, 27 - 28.
   
3. 
   Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. - М.: БИНОМ. - с. 287 - 293.
   
4. 
   Иванов Н.А. Концепция информатизационного общества в современной философии. - М.: БИНОМ, 1995. - с. 27 - 35
   

Есмагамбетова Г.К. - техника ғылымдарының магистрі, аға оқытушысы

• 
  технических регламентов Таможенного союза;
  
• 
  межгосударственных, национальных стандартов и др. документов, в результате применения которых на добровольной основе обеспечивается соблюдение требований технических регламентов Таможенного союза;
  
• 
  межгосударственных, национальных стандартов, и других документов, содержащих правила и методы исследований (испытаний) и измерений, в том числе правила отбора образцов, необходимые для применения и исполнения требований технических регламентов Таможенного союза.
  

• 
  библиографическая информация и тексты межгосударственных, национальных стандартов, на которые приведена ссылка в Едином перечне 4 продукции, подлежащей обязательной оценке (подтверждению) соответствия в рамках Таможенного союза с выдачей единых документов.
  

В составе ИС «ТС ТР» реализованы следующие основные функции:

 Доступ через Интернет в парольном режиме;

 Постоянно актуальная полнотекстовая база документов;

 Удобный контекстный и расширенный поиск;

 Просмотр и печать документов;

 Уведомления об изменениях документов;

 Единый подход к управлению фондом документов на предприятии;

 Возможность формирования персональных пользовательских подборок, подключение собственных документов;

 Гибкое управление ролями пользователей;

 Пользовательский интерфейс и библиография документов на русском и английском языках;

 Возможность установки в корпоративной сети предприятия.

Данная система имеет неоспоримые преимущества. В частности она способствует:

- проведению согласованной политики информационного обеспечения по основным направлениям деятельности;

- формированию межгосударственного фонда информационных ресурсов в области технического регулирования Таможенного союза;

- комплексному предоставлению информации в области технического законодательства на основе официальных ресурсов;

- оперативному доведению информации до заинтересованных лиц с использованием современных технологий. 5 Помимо вышесказанного, она стала основой для формирования Центра информации в области технического регулирования Таможенного союза. Таким образом, информационная система «ТС ТР» имеет хорошие перспективы развития и выводит на новый качественный уровень информационную поддержку в области технического регулирования в рамках Таможенного союза.
ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Материалы международной конференции на тему: «Экспортные возможности для австрийских предприятий в рамках Таможенного союза - Российская Федерация, Казахстан, Беларусь», 22 апреля 2013 г., Вена.
   
2. 
   Официальный сайт Белорусского государственного института стандартизации и сертификации (БелГИСС) // www.belgiss.org.by.
   
3. 
   Официальный сайт Российского научно-технического центра информации по стандартизации, метрологии и оценке соответствия (ФГУП «СТАНДАРТИНФОРМ») // www.gostinfo.ru.
   

Ловчиков Александр Петрович - к.т.н., профессор

Карибаев Алмас - «Ақпараттық жүйелер» мамандығының 4 курс студенті
Аннотация

В данной статье рассматривается плюсы разработки веб сайта для вашего предприятия.
Аңдатпа

Бұл мақалада кәсіпорынға web-сайтты құрудын оң жақтары қарастырылады.
Annotation

This article discusses the advantages of developing a web site for your company.
Мир становится ближе благодаря Интернету. Не выходя из офиса можно купить и продать все что угодно, совершить сделку, найти партнеров по бизнесу. В Казахстане активно идет разработка программы «электронного правительства», которая перенесет взаимодействие правительства с гражданами и организациями в сеть. Именно поэтому в настоящее время web - сайт стал необходимейшей деталью ЛЮБОГО бизнеса, неотъемлемой частью работы и имиджа фирмы. Не зря сайты все чаще называют не просто страничками, а интернет - представительствами - они действительно являются полноценными виртуальными представительствами фирмы.

С помощью интернет - представительства гораздо больше потенциальных партнеров узнают о вас, ваших услугах или продукции, так вы сможете решить многие маркетинговые задачи, «продвинуть» свой товар. Нередко компании вообще переносят некоторые направления бизнеса исключительно в виртуальное пространство: например, тендеры на поставку сырья, подбор персонала, связь с общественностью и многое другое можно осуществлять в Интернете. Конечно, для того, чтобы решать такие задачи, необходим совершенный механизм сайта, ответственный подход к его разработке и внедрению [1].

Кроме того, сайт - это еще и имидж компании, ее лицо, такое же, как, например, front-офис или рекламная продукция.

Очевидно, что недостаточно просто сделать сайт, пусть даже яркий и современный, как технологически, так и внешне. Необходимо еще «раскрутить» сайт, сделать его известным, посещаемым и полезным для вашего бизнеса. Эта задача не столь проста, как кажется, но с ней справятся специалисты.

Если у вас есть готовый сайт - посмотрите, соответствует ли он вашим целям, во всем ли он устраивает вас, ваших клиентов и партнеров. Возможно, его пора изменить, обновить, усовершенствовать, а возможно, переделать и запустить заново? Ведь от этого, возможно, зависит ваш успех и динамика развития вашего бизнеса.

Виртуальный образ.

Современный бизнесмен, услышав о какой-либо компании - потенциальном партнере или клиенте, в первую очередь посетит ее web-сайт. В самом деле, проще набрать адрес в Интернете и тут же ознакомиться с деятельностью компании, ее продуктами, услугами, сотрудниками, историей. Web - cайт одновременно может быть электронным буклетом компании; торговой площадкой; местом совершения сделок; через него потенциальные партнеры или инвесторы смогут судить о рентабельности вашего бизнеса, что существенно повлияет на ваши отношения в будущем.

В мировой практике принято публиковать адрес сайта на всей служебной документации компании - визитках, прайсах, бланках, буклетах и т.д. Тем самым вы ненавязчиво рекламируете свой сайт. Поэтому изначально хорошо продумайте выбор адреса в Интернет (или домена) для своего сайта. Знакомство с сайтом начинается через набор его internet-адреса в окне компьютера. Желательно не употреблять "трехэтажных" сокращений или аббревиатур, которые понятны только вам. Поэтому адрес вашего сайта должен [2]:

• 
  легко запоминаться;
  
• 
  быть понятным;
  
• 
  быть кратким.
  

Зачастую у современного человека нет времени просматривать традиционные СМИ. Легче и быстрее заглянуть в Интернет, где он узнает свежие новости, котировки валют, интересующие его услуги, цены, погоду.

Обзаводясь web-сайтом, вы фактически обретаете собственное средство массовой информации, ориентированное лишь на ваши потребности. Разница в том, что содержать традиционное СМИ могут единицы, а обзавестись собственным интернет-представительством может практически любой.

Но Интернет гораздо выигрышнее печатных СМИ. О вашей новой продукции или услугах, скидках или акциях в мгновение ока узнают клиенты и заинтересованные лица. На собственной виртуальной страничке у вас есть возможность обновлять и редактировать информацию несколько раз в день. По вашему желанию и усмотрению информация на сайте всегда будет актуальной и свежей.

Наличие у компании современного web-сайта также показывает всем, что компания не стоит на месте, держится в курсе новых технологий, устремлена в будущее, а не плетется в хвосте прогресса.

Новые возможности.

Внутренний документооборот компаний уже практически повсеместно переведен в электронную форму - сложно сейчас представить бухгалтера с архаичными счетами и многотомными табелями вместо компьютера, оснащенного специальной программой; служебные записки - это не листочки бумаги, а электронные файлы. Таким же образом можно организовать и внешнюю деятельность компании, перевести отношения с внешним миром на виртуальную основу.

Последние технологии позволяют создавать закрытые разделы, в которых размещается информация об условиях работы, находятся специальные электронные формы для заказа товаров и услуг.

Ваши клиенты и партнеры смогут оперативно делать заказы и отслеживать их состояние, обладать нужной информацией, не отрывая ваших сотрудников от работы телефонными разговорами. При этом информация о наличии той или иной продукции и состоянии конкретного заказа может автоматически экспортироваться из вашей корпоративной информационной системы.

С помощью закрытых разделов вы выиграете в несколько раз: существенно улучшите качество вашего сервиса, избавите сотрудников от лишних объяснений с клиентом, оперативно будете предоставлять информацию заказчикам.

Аудитория.

Чем яснее вы будете представлять себе ваших пользователей, тем больше шансов на успех у web - сайта. Ваша аудитория зависит от вашей сферы деятельности. Соответственно, от аудитории должно зависеть и то, каким будет ваш web - сайт. Умение структурировать аудиторию сайта и управлять ею - важная часть создания "умного" сайта.

Исследования показывают, что размещение рекламы в Интернете зачастую гораздо выгоднее традиционных видов рекламы. Недаром на сегодняшний день мировой рынок интернет - рекламы составляет миллионы долларов и является самым быстро растущим рынком рекламы.

Здесь больше возможностей для креативного решения, использования видео, анимации, флэш, звуковых эффектов, графики и т.д. При этом виртуальная реклама дешевле, а ее эффект сопоставим с телевизионными роликами. Преимущественная особенность интернет - рекламы состоит в легком воздействии на определенные узкие целевые аудитории.

В Интернете больше вероятности, что вашу рекламу увидят и заметят люди из разных уголков не только Казахстана, но и других стран. Это важно для тех, кому нужен международный рекламный эффект.

Кроме того, вы можете обмениваться баннерами с партнерами либо продавать рекламные площади на собственном сайте. Как известно, виртуальное пространство не имеет границ. То же самое можно отнести к сайту, где потенциальные клиенты и партнеры могут узнать о вашей компании и предложениях в подробностях, освещение которых в масс-медиа потребовало бы огромных затрат. Речь идет о практически неограниченном объеме информации, которую вы сочтете необходимым предоставить клиенту [3].

Не стоит особых затрат запустить рекламную кампанию в Интернет. Тем более, что - это легко управляемый процесс. Вы не будете ни от кого зависеть, коррективы в интенсивность показов, фокусировку рекламы и рекламные блоки можно вносить непосредственно в процессе проведения рекламных мероприятий. К самой значительной особенности интернет- рекламы можно отнести возможность анализировать эффект от рекламных мероприятий в режиме реального времени.

Не будем забывать еще и о рекламе в поисковых системах. Человек, пытающийся что-либо найти в Интернете, обычно пользуется одной из поисковых систем, и весьма вероятно, что поисковая система выдаст ссылку на ваш web-сайт.


ӘДЕБИЕТ

1. 
   Шапошников И. Web - сайт своими руками. - СПб.: БХВ, 2010. - 224 с.
   
2. 
   Шафран Э. Создание WEB - страниц. - СПб.: Питер, 2014 г. - 320 с.
   
3. 
   Угринович Н.Д. Разработка Web - сайтов и их публикация в Интернете // Информатика и образование. - 2014. - №10
   

Аубакиров Т.У. - ф. - м.ғ.к., доцент

Жұмабай Акерке Жұмабайқызы - студент ИС - 41
Аңдатпа

Бұл мақалада оқытушы электронды оқулықтың тиімділігі жөнінде әдіс-тәсілдерімен бөлісе алады. Оқу процесінде электронды оқулықтың тиімділігін арттыруда пайдаланылатын әдіс-тәсілдер әрбір білім алушыға өзінің интеллектуалды потенциалын жоғарғы деңгейге жеткізуге мүмкіндік береді.
Аннотация

В этой статье преподаватель колледжа делится своим опытом использования электронного учебника. Методы, связанные с повышением эффективности использования электронным учебном процессе, дают возможность каждому обучающемуся достигнуть максимального уровня своего интеллектуального потенциала.
Annotation

In this article, college teacher shares her experiences in the use of the electronic textbook. Methods to increase efficiency of the use of electronic learning process, provide an opportunity for each student to reach the maximum level of their intellectual potential.
Бұл мақалада оқытушы электронды оқулықтың тиімділігі жөнінде әдіс-тәсілдерімен бөлісе алады. Оқу процесінде электронды оқулықтың тиімділігін арттыруда пайдаланылатын әдіс-тәсілдер әрбір білім алушыға өзінің интеллектуалды потенциалын жоғарғы деңгейге жеткізуге мүмкіндік береді [1].

Электронды оқулық - бұл компьютерді қолданып, оқу курсын өз бетімен немесе оқытушының көмегімен меңгеруді қамтамасыз ететін программалық әдістемелік кешен. Электронды оқулық немесе курс үш компоненттен тұрады: курстың негізгі ақпараттық бөлігі мазмұндалған презентациялық құрамадан; алынған білімді бекітетін жаттығулардан; оқушының бағасын дұрыс бағалайтын тест жүйесінен. Оқыту программалары оқыту үрдісінде жетістікпен қолданылуда. Оқыту программасын жасау - өте күрделі және көп еңбектенуді қажет ететін жұмыс. Негізгі көңіл компьютерлік эффект немесе өнімдегі ерекше жаңа қабылдауларға бөлінеді. Жарнамалық жобалар мен компьютерлік басылымдар ең жиі қолданылатын компакт-дисктердің сипаттамасына қарау жеткілікті [2]. Бірінші орында жазылған ақпараттың көлемі, иллюстрация, аудио және видеофрагментердің саны жәгне олардың ұзақтығы. Ақпараттығң сапасы жайлы ақпарат жоқ, ең жақсы жағдайда өнім басылымның электронды көшірмесі ретінде беріледі. Осылайша берілген оқулықтар, энциклопедиялар және басқа басылымдар оқу құралы ретінде қолданылуы мүмкін. Олар әр түрлі компьютерлік эффектілермен танысуға мүмкіндік береді. Бірақ осы қосымшаларды нақты бір жұмыста қолдану қиын. Оқу программасын құру кезінде технологиялық жабдықтардың барлық мүмкіндігін қолдану маңызды [7].

Электронды оқулық мынадай жағадайлаорда тиімді:

1. 
   тез арадағы кері байланысты қамтамасыз етеді, яғни интерактивті болып табылады;
   
2. 
   қажетті ақпаратты тез табуға көмектеседі, іздеу жай оқулықта қиынға түседі;
   
3. 
   гипермәтіндік түсіндірмелерге бірнеше рет енген кезде уақытты үнемдейді;
   
4. 
   экранға мәтінді шығарып ғана қоймай, сонымен бірге көрсетеді және үлгілейді және т.б. - осында мультимедиалық технологиялардың мүмкіндіктері мен артықшылықтары белгілі болады;
   
5. 
   нақты тарау бойынша нақты тұлға үшін ең сәйкес келетін білімді тексеру;
   
6. 
   Интернет көмегімен қажетті ақпаратты жаңартуы мүмкін.
   

1. 
   бақылаушы программалар - кейбір істерді жоспарлау және орындау жолында оқушы белгілі бір мақсатқа жету үшін оқу ортасында тапсырмаларды көрсету;
   
2. 
   оқыту програмамлары - оқушыға оқу материалы мен ол жауап бере алатын сұрақтарды беру;
   
3. 
   үлгіленуші программалар - оқушыдан талап етілетін тапсырмаларды беру;
   
4. 
   жаттығу программалары - есепті шешудің техникалық дағдылануларын бекіту үшін қызмет етеді. Олар теория бойынша ақпаратты алуды қаматамасыз етуі тиіс;
   
5. 
   дидактикалық ойындар - ойын үрдістерін пайдаланып, оқушыға сұраұқтарға жауап беру;
   
6. 
   гипермәтіндік жүйелер - негізінен мультимедиалық анықтамалардан тұрады, ақпаратты іздеу және жаңарту жүйесі жақсы дамыған.Мұндай жағдайларда студенттің компьютерлік оқыту программаларымен байланысы оқытушының тәжірибесіне бағытталған. Оқытушы студенттің пән материалын оқып-үйрену үрдісіне қатысады.
   

Оқу материалының мазмұнын психологтардың талаптарына сәйкес құру ұсынылады [5]. Нақты бір материалды меңгеру екі сағаттан аспау керек. Студент бір матеиалды меңгергеннен кейін міндетті түрде бақылаудан өтуі тиіс. Оқу материалының графиктік көрінісі қажетті ақпаратты тез қабылдауға мүмкіндік береді. Сондықтан электронды оқулықтың архитектурасы графиктік жабдықтаудан тұрады. Күрделі сызбалар мен фотографияларды қарастыру кезінде иллюстрацияларды қолдану тиімді болып табылады. Программалық код пен программаның компиляциясын құру ретін орындайтын видеосюжеттерді де қою тиімді болып саналады. Әлемдік практикадан белгілі, үлкен компаниялар қосымша құжатқа тек басылымдық өнімдерді ғана емес, сонымен қатар видеокассеталарды да қосып қояды.

Жоғарыда айтылғандарды қорытындылай келе, автоматандырылған оқыту жүйесінің қолданушылары мен құрастырушылары үшін пайдалы және маңызды жабдықтардың барлық қарастырлған жүйелердегі дамуының кемшіліктерін ерекше атап өтуге болады. Автоматандырылған оқыту жүйесінде болатын мүмкіндіктер тізімін беруге болады [6].

Қолданушылар үшін: әр түрлі деңгейдегі оқытуды ұйымдастыру - алғашқы таныстырудан материалды толығымен меңгергенге дейін. Оқыту мақсатынан шығатыны материалды беру мүмкіндігі. Тесттік тексеру нәтижесі бойынша материалдарды жинақтау.

Құрастырушылар үшін: Енгізілген анықтамалардың дұрыстығын тексеру. Анықталмаған ұғымдардың тізімін қалыптастыру. Ерекшеленген ұғымдар үшін байланыс графын тұрғызу. Бұл жобада оқыту жүйелерінің құрастырушыларына қатысты барлық мүмкіндіктердің екінші бөлігі берілген. Бірақ берілген жобаның негізінде қолданушыларға қатысты мүмкіндіктердің бөлігін таратуға болады.Алгоритмдерді құрастыру. Электронды оқулықтардың құрылымын өңдеу және ерекшелеу жүйесі HTML тілінде таратылған гипермәтіндік оқулықтарды өңдеу үшін құрылған. Алдыңғы тарауда берілген қағидалар бар.Жүйенің негізгі функциялары [3]. Жүйе келесі негізгі функцияларды орындайды:

1. 
   электронды гипермәтіндік оқулық ұғымының құрылымын тұрғызу;
   
2. 
   қолданушы үшін көрнекі және ыңғайлы түрде алынған құрылымды бейнелеу;
   
3. 
   құрылымдағы элементті іздеу;
   
4. 
   құрылымды қараудан оқулықты қарауға көшу мүмкіндігі;
   
5. 
   алынған құрылымды өңдеу: - құрылымдағы анықтамалардың дұрыстығын тексеру; - алғашқы ұғымдардың тізімін ерекшелеу; - ұғымдардың берілген жиыны бойынша ішкі құрылымды ерекше - леу. Жүйенің құрылымын құру. Жүйе HTML тілінде жазылған гипермәтіндік электронды оқулықты өңдеу үшін арналған. HTML тілі - Web - парақтарды сипаттау тілі, сондықтан оқулықты қарау үшін Web - браузер қолданылады.
   

1. 
   Джакупов С.М. Психологическая структура процесса обучения: Автореф. дис. д - ра психол. наук. - М.: Наука, - 1998. - 35 с.
   
1. 
   Тоқсанбаева Н.Қ. Оқыту процесі жүйесіндегі танымдык іс-әрекетінің құрылымы: Психол. ғыл. канд. дис. - Алматы, Дарын. - 2001. - 173 б.
   
2. 
   Әбиев Ж., С. Бабаев, А. Құдиярова. Педогогика. Алматы, Дарын. - 2004. - 65 б.
   
3. 
   Ахметов С. Бастауыш сыныптарға білім берудің жолдары, Алматы. Рауан. - 2001. - 654 б.
   
4. 
   Тілеуов С.С., Әлімбек А.З. Педагогика. Шымкент, Мектеп. - 2006. - 162 б.
   
5. 
   Тілеуова С., Әлімбек А. Этнопедагогика. Шымкент, Мектеп 2004. - 188 б.
   
6. 
   Асылханова М.А. Танымдық іс-әрекет мектепке бейімделудің басты факторы: Психол. ғыл. канд. дис. - Алматы, 1999. - 139 б.
   
7. 
   Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. - М.: «Современное слово», - 1998. - 201 с.
   
8. 
   Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Наука, - 1998. - 25 с.
   

Баймуханов З.К. - физика-математика ғылымдарының кандидаты, доцент

Сансызбаева Айымгуль - «Ақпараттық жүйелер» мамандығының 4 курс студенті
Аңдатпа

Бұл мақалада Ақпараттық жүйелер мен ақпараттық жүйелердің құрылымы осы мақалада жобалау процесі қаралады. Ақпараттық жүйе ортамен элементтер болып табылады, келесілерден тұрады: компьютерлер, бағдарламалық өнімдерді, дерекқорлары, байланыс желілерін, түрлі техникалық және бағдарламалық құралдарды және т.б.
Аннотация

В данной статье рассматривается структура информационных систем и процесс проектирования информационных систем. Информационная система является средой, которая состоит из элементов: компьютеров, сетей, программных продуктов, баз данных, различных технических и программных средств связи и др.
Annotation

This article discusses the structure of information systems and the process of designing information systems. The information system is an environment that consists of items: computers, networks, software, databases, various hardware and software for communications, etc.
Kак известно, информационные технологии и информационные системы тесно связаны между собой, так как последние являются для первой основной средой. Может показаться, что определения информационной технологии и информационной системы похожи между собой, но это не так. Информационная система является средой, которая состоит из элементов: компьютеров, сетей, программных продуктов, баз данных, cпециалистов, различных технических и программных средств связи и др. И основной целью информационной системы является организация хранения и передачи информации. Для того чтобы понять суть работы 3 информационной системы, необходимо разобраться в проблемах, которые она решает, и понять суть организационных процессов, в которые она включена, а также изучить структуру информационных систем, которая состоит из отдельных подсистем [1].

В реальных же условиях под проектированием понимается поиск способа, который сможет удовлетворить требованиям функциональности системы средствами технологий с учетом определенных ограничений. Основной задачей любого проекта является то, чтобы на момент запуска системы и в течение её эксплуатации, выполнялся ряд требований:

• 
  необходимая функциональность системы, в том числе она должна быть адаптирована к изменяющимся условиям;
  
• 
  необходимая пропускная способность;
  
• 
  минимальное время реакции на запрос;
  
• 
  безотказная работа системы для обработки запросов пользователей;
  
• 
  простота эксплуатации и поддержки системы;
  
• 
  максимальная безопасность [2; 3].
  

Математическое обеспечение.

Информационное обеспечение.

Организационное обеспечение.

Правовое обеспечение.

Программное обеспечение.

Информационная система 4.

Главным фактором, который определяет эффективность системы является ее производительность. Безошибочное проектное решение является основой функциональной высокопроизводительной информационной системы.

Проектирование информационных систем включает в себя три области, это:

• 
  проектирование объектов данных, реализуемых в базе данных;
  
• 
  проектирование программ, форм, отчетов, обеспечивающих выполнение запросов;
  
• 
  учет конкретной среды или технологии, которая включает в себя топологии сетей, конфигурацию аппаратных средств, архитектуру распределенной обработки данных и т.п.
  

Проектировщикам необходимо для осуществления проектирования информационной системы использовать определенную технологию проектирования, которая будет соответствовать масштабу и особенностям разрабатываемого проекта. Они подбирают техническое обеспечение и формируют информационное, математическое, программное и организационно-правовое обеспечения. Этот подбор и является целью проектирования.

Tехническое обеспечение включает в себя своевременный сбор, хранение, регистрацию, передачу, обработку и наполнение потока информации.

Информационное обеспечение предусматривает создание и правильное функционирование информационных массивов, баз данных, т.е. все то, что является единым информационным фондом системы.

Mатематическое обеспечение систем включает в себя комплекс методов и алгоритмов решения функциональных задач.

Формирование программного обеспечения систем предусматривает создание комплекса программ и инструкций пользователя и при этом выбирается эффективный программный продукт.

При разработке и внедрении системы автоматизированной обработки информации необходимо соблюдать очередность, установленной техническим заданием.

Tехнологический процесс, определяющий действия, их последовательное выполнение, требуемый состав исполнителей, средства и ресурсы лежат в основе технологии проектирования. Технологический процесс проектирования информационных систем в общем случае делится на совокупность последовательно-параллельных, соподчиненных и связанных действий, каждое из которых имеет свой предмет. То есть, технология проектирования задается последовательностью технологических операций, которые в свою очередь выполняются на основе определенного метода. В результате чего видна ясная картина, что необходимо для создания проекта и как, кем и в какой последовательности должны выполняться действия.

Предметом технологии проектирования обязательно должно служить отражение связанных между собой процессов проектирования на всех стадиях жизненного цикла информационной системы. Bыбираемая технология проектирования должна соответствовать основным требованиям, к которым относятся следующие:

• 
  проект должен соответствовать требованиям заказчика;
  
• 
  прохождение всех этапов жизненного цикла проекта;
  
• 
  минимум трудовых и финансовых затрат на проектирование, а также на сопровождение проекта;
  
• 
  технология должна стать основой связью между проектированием и сопровождением проекта;
  
• 
  должен происходить рост производительности труда проектировщика;
  
• 
  процесс проектирования и эксплуатации проекта должны быть надежны;
  
• 
  простое управление проектной документации.
  

1. 
   Мугалев А.И. Автоматизированное проектирование компонентов корпоративных информационных систем на базе CASE - средств. Автореф. дис. канд. тех. наук. Воронеж, 2002.
   
2. 
   Жексембаева Р.Ж. Адаптивное обучение и адаптивное тестирование. // Инновационные информационные технологии. 2013. Т. 1. №2.
   
3. 
   Грекул В.И., Денищенко Г.Н., Коровкина Н.Л. Проектирование информационных систем. 2008. с. 304 - 305.
   
4. 
   Пущин М.Н. Проектирование информационных систем. М.: Изд - во МИЭТ, 2008. с. 234-236.
   
5. 
   Пущин М.Н. Проектирование информационных систем. М.: Изд - во МИЭТ, 2008. с. 234-236.
   

Кирнос Василий Николаевич к.ф. - м.н., доцент КУАМ

Нурмагамбетов Рахат Канатович - студент группы ИС - 42
Аннотация

В статье проанализированы перспективные направления в плане использования электронных учебно-методических комплексов для дистанционного обучения и качественной организации самостоятельной работы студентов.
Аңдатпа

Дистанциялық оқыту үшiн кешен пайдаланудың орынындаталданған перспективалық бағыттарды мақаласында электрондық оқу-әдiстемелiк және студенттердi өзiндiк жұмыстың сапалы ұйымы.
Annotation

In the article perspective directions are analyzed in the plan of drawing on electronic educational-methodical complexes for the controlled from distance educating and quality organization of independent work of students.
В настоящее время во все сферы нашей жизни проникли информационные технологии. И сфера образования не исключение. На сегодняшний день, в сфере образования всё чаще применяются информационные технологии.

Электронный учебно-методический комплекс - электронный вариант учебно-методических материалов, который включает традиционные учебно-методические комплексы по дисциплинам учебного плана, учебно-методические комплексы по видам практики учебно-методические комплексы по итоговой государственной аттестации выпускников [4].

Представление образовательного материала в электронном (цифровом) виде является актуальным по ряду причин. Во-первых, в электронном виде хранят информацию в больших объёмах, и при этом, для её хранения, не нужно много места. Сегодня у каждого человека имеется как минимум один портативный электронный носитель (CD / DVD диски, Flash-карты, SD-карты). Во-вторых, с использованием информационных технологий растет качество представляемой образовательной информации, что положительно влияет на качество образования. В - третьих, достоинством электронных учебно-методических комплексов, является гибкий график изучения. Электронные ресурсы удобно хранить, использовать в любое время, и для этого необязательно наличие специальных мест. По этому такой вид информационного ресурса предоставляет возможность обучаться по индивидуальному плану [3].

В - четвёртых, используется наиболее объективная и независимая от преподавателя методика оценки знаний.

Материал в цифровом формате дает возможность улучшать образную память учащихся, познавательную и творческую их активность, позволяет увеличить коэффициент изучаемого учебного материала, повышает интерес студентов к преподаваемому предмету.

На сегодняшний день существует множество способов представления информации в электронном виде. Это различные виды текстовых редакторов, с форматированием текста, табличные процессоры, презентационные материалы (Microsoft Office). Наиболее распространённым методом представления информации в электронном (цифровом) формате является технология Internet.

Существует ещё один не менее важный метод электронного представления информации - это электронные учебники или электронные учебно - комплексы. Каждый электронный учебник показывает определённую часть знаний. Удобство электронных учебно-методических комплексов в том, что можно не только качественно предоставить информацию, а также контролировать усвоение образовательного ресурса, оценивать знания учащегося, вести статистику и строить графики успеваемости.

На данный момент качественная организация самостоятельной работы студентов становится актуальной. Электронные учебно - методические комплексы в процессе обучения создают новые педагогические инструменты, предоставляют новые возможности [2].

Преимуществом электронного учебно - методического комплекса является собранный материал, который включает в себя лекции и практические занятия, рефераты, методические рекомендации по изучению учебных дисциплин.

Электронный учебник можно назвать самоучителем, потому что он рассчитан на самостоятельное обучение. Электронный учебник, состоящий из текста, графической, аудио и видео информации, в отличии от обычного учебника, проводит индивидуальное обучение и приближает обучение к обучению с преподавателем.

Электронные учебно - методические комплексы дают возможность студенту самостоятельно изучить учебный материал. Преподаватель только ориентирует студента в потоках учебного материала и помогает в решении возникших проблем. Преподаватель может быстро и объективно анализировать знания студентов. Это намного облегчает работу преподавателя и создает лучшие условия для усвоения учебного материала студентом. Если студент по какой-либо причине пропустил занятие, то с помощью учебно - методического комплекса он сможет самостоятельно изучить пройденный материал, без помощи преподавателя [1].

Электронный учебник необходим потому, что он:

• 
  Улучшает понимание изучаемого материала, нежели обычный учебник, воздействует на слуховую и эмоциональную память;
  
• 
  Адаптируется в соответствии с требованиями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
  
• 
  Не требует больших вычислений и преобразований, позволяет сосредоточиться на важности предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
  
• 
  Создает большие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
  
• 
  Позволяет красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю;
  
• 
  Предоставляет неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и т.д.
  

Минусы электронных учебников:

• 
  Отсутствие концепции, которая лежит в основе издания электронного учебника.
  
• 
  Большинство электронных учебников содержат основные знания, которые не могут стать источником углубленных знаний.
  
• 
  Не каждый обучающийся достаточно хорошо воспринимает текст на экране.
  
• 
  Методически непродуманный учебный материал. Учащиеся действуют по определенной довольно жесткой схеме, тем самым затрудняют самостоятельную деятельность.
  
• 
  Средства, используемые в большом количестве при создании электронных учебников, являются избыточными, отвлекают, раздражают, не дают сосредоточиться.
  

Сфера информационного менеджмента - совокупность всех необходимых для управления решений на всех этапах жизненного цикла предприятия, включающая все действия и операции, связанные как с информацией во всех её формах и состояниях, так и с предприятием в целом. При этом должны решаться задачи определения ценности и эффективности использования не только собственно информации (данных и знаний), так что бы каждый менеджер получал только релевантную информацию, но и других ресурсов предприятия, в той или иной мере входящих в контакт с информацией: технологических, кадровых, финансовых и т.д., преподаётся как инновационная специальность [4].

В планах развития дистанционного обучения, применение электронных учебно-методических комплексов для организации учебного процесса по другим формам обучения (очной, заочной, вечерней), использования информационных ресурсов работа студентов с электронными учебно-методическими комплексами требует к себе все большего внимания.

1. 
   А.В. Меньков, В.А. Острейковский. Теоретические основы автоматизированного управления / Изд. Оникс, 2005 / 640.
   
2. 
   Колдаев В.Д. Основы алгоритмизации и программирования / Изд. М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА - М, - 2006. - 416 с.
   
3. 
   Кириллов В.В., Громов Г.Ю. Введение в реляционные базы данных / М.: «BHV» 2009. -470 с.
   
4. 
   Определение информационного менеджмента [электронный ресурс], - Режим доступа: www.ru.wikipedia.org.
   

Жумагалиев Канат - к.т.н., доцент

Жуманбаев Адият Умматович - студент группы ИС - 41
Аннотация

АИС «Кинотеатр» - автоматизированная информационная система, предназначенная для упрощения и ускорения процесса работы с данными кинотеатра. Из данного определения можно выявить, что цель данной АИС, это максимальное упрощение и ускорение процесса работы с данными кинотеатра, а именно: автоматический подсчет полной стоимости билетов; автоматический подсчет остатка билетов, которые необходимо продать; процесс работы с данными выполнен в интерактивном режиме; простой процесс манипулирования данными; возможность просмотра и вывода на печать определенных отчетов (билетов).
Андатпа

ААЖ «кинотеатр» - шағымдау үшiн арналған автоматтандырылған ақпараттық жүйе және кинотеатрды деректерi бар жұмыс барысының жеделдетуi. Осы ұйғарымнан ең жоғары шағымдау ААЖ көздегенiн анықтауға болады, және кинотеатрды деректерi бар жұмыс барысының жеделдетуi, атап айтқанда: толық билеттiң құнының автоматты есептеуi; керек сататын билеттердi қалдықтың автоматты есептеуi; деректерiмен жұмыс барысы өздiгiнен тәртiпте атқарылған; деректердi манипуляция жасаудың процесi тұр; қарап шығудың мүмкiндiгi және (билеттер) белгiлi есептердi мөрге қорытынды.
Annotation

AIS "Cinema" - automated information system designed to simplify and accelerate the process of data cinema. From this definition it is possible to identify that the purpose of this AIS is the maximum simplification and acceleration of process of work with the data of the cinema, namely the automatic calculation of the full cost of tickets; the automatic calculation of remaining tickets to be sold; the process of data manipulation performed in the interactive mode; simple process of data manipulation; the ability to view and print certain reports (tickets).
В настоящее время можно проследить тенденции к расширению рынка предоставления всевозможных развлекательных услуг. Сюда, конечно же, стоит отнести и кинотеатры. Можно заметить, что количество кинотеатров неумолимо увеличивается как в больших городах, население которых переваливает за миллион, так и в городах поменьше. Несмотря на это существует определенный и неизменный список лидеров.

Для того чтобы занимать лидерские позиции на рынке, компании нужно реализовывать три основных направления стратегического развития своей сети.

Безусловно, это увеличение доли на сетевом рынке: вхождение в города-миллионники, крупные областные центры, в которых до сих ощущается нехватка современных киноцентров, и наращивание своего присутствия в регионах.

Во-вторых, разработка и реализация наиболее востребованной на рынке концепции многозального кинотеатра для удобства посетителей киноцентров, которым предоставляется широкая репертуарная сетка, и возможность в течение короткого периода времени попасть на любимый фильм.

В-третьих, оптимизация устройства и функционирования сети, подразумевающая оценку экономических показателей предприятий, корректировку их устройства и деятельности [3].

Процесс автоматизации кинотеатра заключается в разработке и внедрении программных продуктов для продажи и автоматизированного учета билетов с учетом разных типов посадочных мест, льготной политики, программ поддержки постоянных клиентов, системы скидок и других рекламных акций. Процесс автоматизации неразрывно связан с обновлением не только программного обеспечения, но и с обновлением, покупкой нового оборудования и затрат на его внедрение и обслуживание. В этот список нужно включить компьютер на каждое место продавца-кассира, оборудование серверной, билетный принтер, денежный ящики, также различные коммутаторы и коммутацию.

Автоматизация кинозала или, тем более, кинотеатра-мультиплекса с несколькими залами - сегодня такая же необходимость, как установка экрана. Хороший звук, качественная картинка и удобные кресла по умолчанию должны сочетаться с четкой работой системы продажи и бронирования билетов. Ведь современный кинолюбитель уже отвык от таких анахронизмов, как продажа нескольких билетов на одно и то же место. Ему также трудно представить, что билеты в кино нельзя забронировать по телефону или интернету. Существует кинотеатр. Кинотеатр имеет несколько залов разного размера, в каждом зале есть места разных ценовых категорий. В кинотеатре идет показ нескольких фильмов разных стран, разной возрастной категории, разных жанров. Цена билета должна формироваться с учетом фильма, на который покупается билет, места в зале, времени показа фильма, льготной политики кинотеатра на момент продажи билета, вида зала.

О каждом фильме, который находится в прокате, хранится определенный набор информации. В него входит продолжительность фильма, страна производитель, год выхода в прокат, актеры, возрастные ограничения, жанр.

В каждом из залов идет свой набор фильмов, при чем существуют залы, которые различаются стоимостью билетов из-за различий в удобстве устройства залов (например, сидений).

От разработчика автоматизированной системы «Кинотеатр» требуется, чтобы были учтены все особенности данного бизнеса, достигнута максимальная функциональность и в тоже время гибкость системы.

Для большого кинотеатра наиболее приемлема автоматизированная система, обладающая архитектурой «клиент-сервер», которая характеризуется наличием двух взаимодействующих самостоятельных процессов - клиента и сервера, которые могут выполняться на разных компьютерах, обмениваясь данными по сети. Системный администратор должен обеспечивать модернизацию, настройку и мониторинг работоспособности комплекса технических средств, системного, базового и прикладного программного обеспечения; ведение в систему учетных записей пользователей. Системный администратор должен обладать высоким уровнем квалификации и практическим опытом выполнения работ по установке, настройке и администрированию программных и технических средств.

Администратор баз данных должен обеспечивать установку, модернизацию, настройку параметров программного обеспечения СУБД; разработку, управление и реализацию эффективной политики доступа к информации. Администратор баз данных должен обладать высоким уровнем квалификации и практическим опытом выполнения работ по установке, настройке и администрированию. Администратор информационной безопасности должен обеспечивать разработку, управление и реализацию эффективной политики информационной безопасности системы; управление правами доступа пользователей к функциям системы; осуществление мониторинга информационной безопасности. Администратор информационной безопасности данных должен обладать высоким уровнем квалификации и практическим опытом выполнения работ по обеспечению информационной безопасности.

Роли системного администратора, администратора баз данных и администратора информационной безопасности могут быть совмещены в роль.

Пользователи системы должны иметь опыт работы с персональным компьютером на базе операционных систем Microsoft Windows на уровне квалифицированного пользователя и свободно осуществлять базовые операции в стандартных версиях Windows [5].

1. 
   ГОСТ 34.601-90 Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Стадии создания.
   
2. 
   http://www.ucs.ru / Автоматизация для кинотеатра.
   
3. 
   http://www.help - line.ru/examples/cinema/ Автоматизация деятельности кинотеатров.
   
4. 
   www.vipsoft.ru/ Автоматизация кинотеатра (мультиплекса).
   
5. 
   Федеральный закон РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27 июля 2006 г. N 149 - ФЗ.
   
6. 
   ГОСТ 34.602-89 Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Виды, комплексность и обозначение документов при создании автоматизированных систем.
   
7. 
   http://msdn.microsoft.com/ Документация SQL Server, учебники и образцы.
   
8. 
   Фаронов В.В. Программирование баз данных в Delphi 7 // Издательство: Питер, 2006 г., 457 с.
   
9. 
   http://ru.wikipedia.org/ Википедия. Delphi (среда разработки).
   
10. 
    Методические указания к оформлению и выполнению рефератов, лабораторных работ, курсовых работ и проектов, практик, дипломных работ и проектов / Русяк И.Г., Горохов М.М. - Ижевск: Издательство ИжГТУ, 2005 г. - 40 с.
    

Искакова Гуляим Мегдыгалиевна - физика – математика ғылымдарының кандидаты, аға оқытушысы

Сералиева Айдын - «Ақпараттық жүйелер» мамандығының 4 курс студенті
Аңдатпа

Мақалада заман талабына сай жас ұрпаққа сапалы білім беруде электрондық оқулықтарды сабаққа пайдалану, оқытудың жаңа технологиясының бір түрі ретінде қарастыру туралы және электронды оқулықтар студенттің бiлiм сапасын бақылау жүйесiн жақсарту жайында айтылған.
Аннотация

В статье анализируются современные качественного образования для молодого поколения, использование электронных учебников в классе рассматривается как своего рода новой технологии, подготовки кадров и электронных книг на образование студента в совершенствовании системы контроля качества.
Annotation

The article analyzes the modern quality education for the younger generation, the use of electronic textbooks in the classroom.

It is seen as a kind of new technology, training and e-books on a student's education to improve the quality control system.

Электронды оқулық дегеніміз - мультимедиялық оқулық, сондықтан электронды оқулықтың құрылымы сапалы жаңа деңгейде болуға тиіс. Электронды оқулық оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалдарын іздеп отырмай, өтілген және оқушының ұмытып қалған материалдарын еске түсіруге зор ықпал етеді. Себебі, оқушының өзіне көрнекілік қолданған тиімді қажет элементінің жанында жазуы болады.

Электронды оқытудың негізгі мәселелері ақпараттық - коммуникативтік технология негізінде ақпараттық білім беру ортасын құру және оны тиімді пайдалану болып табылады.

Электронды оқулық пен оқытудың негізгі мақсаты: "Оқыту процесін үздіксіз және толық деңгейін бақылау, сонымен қатар ақпараттық ізденіс қабілетін дамыту". Білім берудің кез келген саласында "Электрондық оқулыкгарды" пайдалану окушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана коймай ойлау жүйесін калыптастыруға шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.

Оқытудың тиімділігі оқытудың жеке тұлғалық стиліне, яғни, оқушыға оқу материалын тиімді сипаттайтындай қабылдау механизміне тәуелді болады. Осыған байланысты оқу іс-әрекетін тиімді қамтамасыз ету бәрінен бұрын оқушылардың өзіндік іс-әрекетін, оқытушының әрбір оқушымен жеке тұлғалық оқу іс-әрекетін сүйемелдеуді және жобалар мен оқу жұмыстарын оқытушылармен бірге ұйымдастыруды жобалайды.

Осылайша ақпараттық технологиялардың дамуы жаңа әдіс - тәсілдердің пайда болуына және сонымен бірге оның сапасын жоғарылатады.

Электронды оқытудың технологиялық құралдарын былайша топтастыруға болады:

1. 
   Аппараттық құралдар, мультимедиалық бағдарламалар және Интернет.
   
2. 
   Электронды оқытуды әзірлеудің бағдарламалық құралдары.
   
3. 
   Оқу үрдісін басқарудың ақпараттық жүйесі.
   

Қазіргі кезде негізінен білім жүйесінің барлық сатылары үшін электрондық құралдар жасаумен шүғылданып келеді. Электрондық оқулық оқушы үшін дайын материал. Оқушылар үшін электрондық оқулық - мектепте оқыған жылдардың барлығында да өздері толықтырып отыра алатын және нәтижелік емтиханға дайындалуға көмектесетін мәліметтер базасы болып келеді. Электрондық оқулықпен жұмыс істеу әрбір оқушының өз мүмкіндігін есепке ала отырып, оқып үйрену ісін жеке дара жүргізу болып саналады.

Электрондық оқулықты дайындаудың бір жүйеге келтірілген зандылығы болуы керек. Осыған байланысты электрондық оқулықтарды дайындауда мынадай дидактикалық шарттарды ескеру керек секілді.

• 
  белгілі бір пәнге байланысты дайындалған электрондық оқулықтың сол пәннің типтік бағдарламасына сәйкес болуын;
  
• 
  электрондық оқулықтар курста оқытылатын тараулар мен тақырыптарға қатысты лекция конспектісін қамтитын негізгі; зертханалық және практикалық тапсырмаларды орындауға арналған қосымша; материалға қатысты анықтама, библиографиядан тұратын көмекші; аралық және қорытынды бақылау сұрақтарынан тұратын тест; материалды дайындауда пайдаланылған әдебиеттер тізімдері бөлімдерін камтуын;
  
• 
  электрондық оқулықтардың кәдімгі құралдар мазмұнын қайталамауын яғни, берілетін тақырыпқа қатысты ақпараттың нақты әрі қысқа берілуін ескеру керек;
  
• 
  белгілі бір тақырыпқа катысты материал 2 - 3 экрандық беттен артық болмауы тиіс. Егер мәтін көлемі бірнеше экрандық бетті қамтитын болса онда экранда пайда болатын он жақ тік төменгі көлденеңінен жылжыту сызықгарын электрондық оқулықты пайдаланушының көп пайдалануына тура келеді. Мұның өзі пайдаланушының материалға қатысты ойын бөледі және мәтінді жоғары - төмен, оңға - солға жылжыта беру пайдаланушының шыдамдылығына да әсер етеді.
  
• 
  бір қатардағы мәтін 62 - 65 таңбадан аспауы тиіс. Себебі материалды баспаға шығару кажет болса, ол А4 көлемді параққа дұрыс түсетіндей болуы керек.
  
• 
  құралды шектен тыс иллюстрациялық анимациялық тұрғыдан көркемдеу пайдаланушыға кері әсерін тигізуі мүмкін, бірақ кейбір пәндерге атап айтқанда физика, химия, биология секілді пәндерге қатысты процестерді анимациялап көрсету, тіпті кинофильмдер мен диафильмдер үзінділерін MPEG, AVI типті файлдар ретінде сақгап, оларды гипермәтінді формат арқылы электрондық құралға кірістіру құралдың көркемдік әдістемелік деңгейін арттырады [2].
  

1. 
   Жантекеева З.Ө., Нақысбеков О. Орысша - қазақша оқушыларға, студенттерге арналған сөздiк. Алматы 2001 - 516 с.
   
2. 
   Базы данных. Учебник для высших учебных заведений / Под ред. Хомоненко А.Д. - СПб.: КОРОНАпринт, 2000, - 415 с.. - М.: Наука, - 1998. - 25 с.
   

Ваховская А.С. - магистр т.н., ст. преподаватель

Нуралинов Азамат - студент группы ИС - 42
Аннотация

В данной статье рассматривается история автострахования, положительные и отрицательные стороны автострахования.
Аңдатпа

Бұл мақалада автосақтандыру тарихы, автосақтандырудың жақсы мен кері жақтары қарастырылған.
Annotation

This article examines the history of auto insurance, the positive and negative aspects of auto insurance.
Автострахование ведет свою историю с 1 февраля 1898 года, когда американец Трумэн Мартин заключил договор страхования первой машины со страховой компанией Travelers Insurance Company. Начиная с 20 - х годов ХХ века началось стремительное увеличение количества автомобилей на дорогах, что привело к увеличению числа дорожно-транспортных происшествий и, как следствие, необходимостью автовладельцев страховать свои имущественные интересы.

Правительством Соединенных Штатов было введено обязательное страхование автогражданской ответственности. К 50-м годам прошлого века обязательное автострахование было введено и в большинстве европейских государств, получила развитие международная система взаимного признания страховых полисов [1].

Сущность страхования состоит в формировании определенного денежного (страхового) фонда и его распределении во времени и пространстве по возмещению возможного ущерба (убытков) его участникам при несчастных случаях, стихийных бедствиях и других обстоятельствах, предусмотренных договором страхования.

Страхование как метод возмещения материальных потерь выполняет триединую функцию: обеспечивает экономические интересы отдельного человека, предпринимательской структуры и общества в целом.

Сегодня в России происходят глубокие экономические перемены. Общество часто болезненно и трудно приходит к переосмыслению роли и места рыночных механизмов в развитии экономики. В общественное сознание все активнее внедряется мысль о необходимости страхования, как неотъемлемого элемента рыночной инфраструктуры.

Спрос на страховые услуги является наиболее сложным элементом страхового рынка. Классический подход к определению страховых потребностей, как правило, связывается с понятием страхового риска.

Новые условия хозяйствования будут объективно выявлять новые дополнительные потребности предприятий, учреждений и организаций в страховой защите от различного рода коммерческих, промышленных и научно-технических рисков, потери прибыли и так далее, а также разнообразных имущественных интересов граждан. Расширение сферы страховых рисков будет способствовать увеличению спроса на страховые услуги.

Логика общественного развития обусловила необходимость возврата к страховому рынку, использованию экономических механизмов, по которым работает весь цивилизованный мир. При этом исключительное значение приобретает наличие законодательной базы, регулирующей возникающие страховые правоотношения, внимательное отношение к опыту, накопленному в этом деле со стороны ведущих индустриально развитых стран.

При свободном рынке страхование выступает как весьма гибкий экономический инструмент, быстро приспосабливающийся к меняющейся конъюнктуре, способной идти в ногу с требованиями времени.

Анализ общего состояния организации страхового дела в Казахстане показывает, что ни по своим объемным показателям, ни по качеству предоставляемых услуг оно не в полной мере отвечает требованиям рыночной экономики.

Прежде всего, возникла необходимость страхования в достаточно новых сферах: коммерческой и производственной деятельности (страхование кредитных операций, основных производственных фондов, запасов материально-технических ресурсов и перемещение грузов).

Одной из наиболее важных сторон страховой деятельности становится функция связывания значительной массы денежных средств населения в страховых накопительных вкладах (формирование негосударственных пенсионных фондов) [3].

Успех развития страхового рынка в Казахстане, в конечном счете, будет зависеть не столько от количества страховщиков, пропагандирующих те или иные виды страхования, сколько от ориентации страховых услуг на реальные нужды и запросы страхователей. А также, если в стране у физических и юридических лиц имеется спрос на услуги по защите своих имущественных интересов, а у страховщиков есть предложение таких услуг, то налицо предпосылки функционирования страхового рынка. И чтобы предпосылки превратились в реальность, необходимо наладить производство и продажу страховых услуг, являющихся средством удовлетворения интересов участников страхового рынка [4].

1. 
   Архипов А.П., Гомелля В.Б. Основы страхового дела. Уч. пособие. - М.: "Маркет ДС", 2005.
   
2. 
   Базанов А.Н. Как правильно застраховать автомобиль. - СПб: Политехника, 2004. - 252 c.
   
3. 
   Брызгалов Д.В., Павлов М.В. Страхование автогражданской ответственности: обязательное и необходимое. - М.: ЗАО КЖИ "За рулем", 2004. - 320 c.
   
4. 
   Волгин В.В. Страхование гражданской ответственности владельцев транспортных средств. - М.: Наука, - 2006. - 104 с.
   

Шаймергенов Канат Саматович - магистрант специальности юриспруденция

Кокшетауский университет им. А. Мырзахметова
Аннотация

В статье рассматривается понятие и признаки неоконченного прест упления.
Аңдатпа

Мақалада аяқталмаған қылмыстық ұғымы және нышаны қарастырылады.
Annotation

In article the concept and signs unfinished прест an upleniye is considered.
Институт неоконченного преступления имеет несомненное значение для уголовного права. Он важен как для профилактической деятельности правоохранительных органов, определения оснований уголовной ответственности, так и для квалификации преступления, правильной индивидуализации наказания. Законодатель, осознавая общественную опасность неоконченного преступления, установил за его совершение уголовную ответственность, исключая при этом уголовное преследование за приготовление к преступлениям небольшой и средней тяжести. Установление неоконченного преступления в действиях лица позволяет правильно квалифицировать содеянное виновным, а также индивидуализировать наказание за совершенное преступление.

Понятие оконченного преступления в уголовном законодательстве Казахстана дано в ч. 1 ст. 25 УК РК, согласно которой преступление признается оконченным, если в совершенном лицом деянии содержатся все признаки состава преступления, предусмотренные соответствующей статьей УК.

Согласно частям 1 и 2 ст. 24 уголовного закона, неоконченным преступлением признаются приготовление к преступлению и покушение на преступление. Однако в отличие от российского законодателя (ч. 2 ст. 25 УК РФ) в УК РК не дается определения неоконченного преступления

Ранее сложившийся в науке подход к приготовлению и покушению на преступление как к стадиям совершения преступления представляется неверным, не основанным на действующем законодательстве и противоречащим сущности преступлений по степени их завершенности. Приготовление к преступлению, покушение на преступление, оконченное преступление являются видами преступлений по степени их завершенности. Виды преступлений по степени их завершенности образуются на стадиях осуществления преступного намерения: приготовление к преступлению - на стадии умышленного создания условий для исполнения преступления, покушение на преступление и оконченное преступление - на стадии исполнения. Поэтому проявления неоконченного преступления нельзя относить к стадиям совершения преступления.

Формирование и обнаружение умысла уголовной ответственности не влекут. Обнаружение умысла не ставит охраняемые объекты в опасность причинения вреда. В нем отсутствует основной материальный признак преступления - общественная опасность. В исключительных случаях, когда обнаружение умысла опасно само по себе вне связи с развитием этапов в совершении преступления, оно может рассматриваться уголовным законом как вид конкретного преступления.

Не влечет уголовной ответственности при правильном отграничении от неоконченного преступления и добровольный отказ от преступления, но лишь в том случае, когда в действиях лица, отказавшегося от доведения преступления до конца, не содержится иного состава преступления.

Уголовная ответственность за неоконченное преступление наступает по статье Уголовного кодекса Республики Казахстан, предусматривающей ответственность за оконченное преступление со ссылкой на ст. 24 УК РК.

Неоконченное преступление совершается лишь с прямым умыслом. Данной позиции придерживаются и высшие судебные органы. Каждому этапу развития умышленного преступления присуща общественная опасность.

Помещение норм о приготовлении к преступлению и о покушении на преступление в единой ст. 24 УК РК вполне обоснованно. Различия между приготовлением и покушением иногда провести непросто, а значение для оценки общественной опасности этих видов неоконченного преступления не столь существенно, ибо прерванность деяния на той или иной стадии происходит по не зависящим от лица обстоятельствам и потому они ни в заслугу, ни в вину ему поставлены быть не могут.

Приготовление к преступлению - это умышленное создание условий для совершения умышленного преступления, не доведенного до конца по не зависящим от лица обстоятельствам, квалифицируется по ст. 24 ч. 1 УК РК и по статье Особенной части, предусматривающей ответственность за то преступление, к которому готовился виновный; при этом, если в процессе совершения приготовительных действий субъект выполнит состав другого (а не того, к которому готовился) преступления, он отвечает и за это оконченное преступление, и за приготовление к соответствующему преступлению.

В соответствии с ч. 1 ст. 24 УК РК приготовлением к преступлению признаются приискание, изготовление или приспособление лицом средств или орудий совершения преступления, приискание соучастников преступления, сговор на совершение преступления либо иное умышленное создание условий для совершения преступления, если при этом преступление не было доведено до конца по не зависящим от этого лица обстоятельствам.

Анализируемый этап развития преступной деятельности является самым ранним видом совершения преступления. Его специфика состоит в том, что, по существу, он не ставит в непосредственную опасность объект посягательства, а создает условия для совершения преступления в последующем. При приготовлении совершаются действия, которые не охватываются объективными признаками конкретного состава. Объективные признаки самого приготовления описаны непосредственно в ч. 1 ст. 24 УК: совершение приготовительных действий (реже бездействие); прерванность их до начала исполнения состава преступления по не зависящим от виновного обстоятельствам [1, с. 177].

Характерной чертой приготовления можно назвать то, что оно отделено во времени от самого совершения преступления, при этом действия по подготовке к совершению преступления могут непосредственно предшествовать покушению на объект, но могут быть отдалены значительным промежутком времени [2, с. 67].

Приготовительные действия могут быть самыми разнообразными. Общим для них является то, что все они представляют собой создание условий для совершения преступления. Но, в отличие от покушения, здесь нет еще непосредственного посягательства на объект.

О приготовлении можно говорить лишь тогда, когда лицо подготавливается к совершению конкретного преступления, имея намерение в дальнейшем довести свой преступный умысел до конца, т.е. совершить конкретное преступление. В силу этого нельзя рассматривать в качестве приготовления случаи, когда лицо предполагает вообще совершить какое-либо преступление и совершает приготовительные действия (например, изготавливает нож или наваривает болванку на металлический прут) на всякий случай, исходя из того, что эти предметы могут пригодиться, и т.д. В подобных случаях действия лица не представляют собой одного из составных этапов единого преступления.

В отличие от приготовления, создающего условия для совершения задуманного преступления, покушение характеризуется созданием реальной опасности причинения вреда объекту посягательства: субъект оказывает непосредственное воздействие на объект совершаемого преступления и совершает действие (бездействие), составляющее содержание объективной стороны конкретного состава преступления, что представляет большую общественную опасность покушения в сравнении с приготовлением.

В юридической литературе обосновывалось и иное решение вопроса. Так, Н.Д. Дурманов писал, что при покушении может реально и не ставиться в опасность причинения вреда охраняемый объект посягательства [3, с. 18 - 19]. Такой подход не основан на законе. Любое преступление причиняет вред охраняемым отношениям либо создает реальную опасность причинения такого вреда. Не является в этой части исключением и покушение.

Помимо действий, непосредственно направленных на совершение преступления, для покушения характерна незавершенность преступления. Объективная сторона здесь выполняется не в полном объеме. Лицо либо не совершает всех задуманных действий (бездействие), либо не наступает желательное для него преступное последствие.

Однако незавершенность при покушении не следует понимать всегда как незавершенность фактических действий виновного, хотя этот признак и имеет место. Обычно при покушении лицо не успевает совершить всех тех действий, которые оно намеревалось совершить. Например, при покушении на убийство действия виновного часто пресекаются вмешательством других граждан.

Причины и обстоятельства, в силу которых преступление не доводится до конца, могут быть самыми разнообразными. Однако их объединяет то общее, что они не зависят от лица, совершающего посягательство, не связаны с его желанием и волей.

Понятие неоконченного преступления имеет значение для правильной квалификации совершенного деяния. Решению важного вопроса об отграничении оконченного преступления от неоконченного способствует правильное определение момента окончания преступления.

Анализируя момент окончания того или иного преступления, необходимо обратить внимание на особенности правовой конструкции соответствующего состава преступления. Закон предусматривает несколько типов конструкций составов, в которых по-разному зафиксирован момент окончания преступления. Причем юридическое окончание посягательства может не совпадать с субъективным представлением лица о моменте его завершенности. Изложенное приводит к выводу, что различие между оконченным и неоконченным преступлением связано с законодательным определением состава соответствующего преступления [4, с. 239].

Среди типов конструкций составов преступлений выделены материальные, формальные и усеченные составы.

Материальный состав помимо действия (бездействия) включает в число обязательной составной части объективной стороны наступление преступного последствия, с которым и связывается момент окончания преступления. Для квалификации преступления с материальным составом как оконченного необходимо наступление общественно опасных последствий, отсутствие таковых исключает оконченное преступление, следовательно, ответственность наступает только за покушение. Примерами материального состава могут быть все виды убийств, причинение вреда здоровью, посягательства на собственность и др.

В усеченных составах, с учетом повышенной общественной опасности содеянного, сам законодатель передвигает момент юридического окончания преступления на более ранний период. Момент окончания преступлений с усеченным составом совпадает с моментом совершения первых действий, направленных на достижение преступных целей. Так, установлена уголовная ответственность за организацию преступного сообщества (преступной организации) - ст. 235 - 1 УК. Имеющими конструкцию усеченного состава условно можно назвать такие преступления, как бандитизм.

Несомненно, неоконченное преступление имеет несколько схожих черт с таким институтом уголовного права, как добровольный отказ от преступления.

В уголовном законодательстве большинства государств существует принцип ненаказуемости лиц, по собственной воле отказавшихся от доведения до конца своего преступного намерения. Причины, объясняющие такой подход, лежат в экономии мер уголовной репрессии. Однако главной является оценка общественной опасности таких лиц. Добровольное прекращение преступной деятельности «свидетельствует, или же заставляет предполагать, что виновный подвластен чувству раскаяния, жалости, угрызений совести, а государство не может игнорировать эти проявления человеческой природы, одно из желаемых последствия уголовной кары, оправдывая отчасти самое существование наказания» [6, 315].

Основанием освобождения от уголовной ответственности по казахстанскому законодательству является отсутствие состава преступления. В поведении добровольно отказавшегося от преступления лица нет признаков оконченного преступления и нет признаков приготовления или покушения на преступление, а потому добровольный отказ представляет собой основание не привлекать к уголовной ответственности лицо, которое отказалось от доведения начатого преступления до конца.

Установление же наказуемости за неоконченное преступление является реализацией положения о неотвратимости наказания, что имеет большое значение в борьбе с наиболее опасными посягательствами.

1. 
   Уголовное право: Общая часть / Под ред. Н.Ф. Кузнецовой. - М., 1993. - с. 177.
   
2. 
   Дурманов Н.Д. Стадии совершения преступления по советскому уголовному праву. - М., 1955. - с. 67.
   
3. 
   Дурманов Н.Д. Стадии совершения преступления по советскому уголовному праву. - М., 1955. - с. 18 - 19.
   
4. 
   Уголовное право России. Общая часть: Учебник / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.В. Лунеева, А.В. Наумова. - М., 2004. - с. 239.
   
5. 
   Уголовное право России / Под ред. Л.Л. Кругликова. - М.: Волтерс Клуверс, 2005. - с. 234 - 235.
   
6. 
   Таганцев Н.С. Русское уголовное право: Лекции. Часть общая. - М., 1994. - с. 315.
   

Подписано в печать 12.02.2016.

Бумага «SvetoCopy». Формат бумаги 210 х 297 х 1/80

Печать – RISO

Заказ №1489. Обложка – Golotex 220 д/м², формат А3SRA

Усл. печ. л. 13,88

Тираж 500 экз.
Отпечатано в типографии Кокшетауского университета

имени Абая Мырзахметова (020000, Республика Казахстан,