Абулкасова Д. Б. (қолы) (аты-жөні)

1. Ұлыбританияда тарих ғылымының дамуы, оның теориялық әдістемелік негізі.

2. А.Дж. Тойнби, Р.Каллнгвуд еңбектері.

3. 1918-1945 ж.ж. Германия тарихнамасының дамуы.

4. Консервативтік және солшыл либералды тарихнама.

Әдістемелік нұсқаулар: ауызша-жауап, қарапайым сұрақ-жауап формасында пікір алмасуды жұзеге асыру.
13. .Тақырыбы: АҚШ тарих ғылымы және прогресивтік мектептің дамуы.

Мақсаты: Жалпы тақырып бойынша сұрақтары мен мазмұнына сай нақты мағлұматтар беру.

Негізгі сұрақтар:

1. 
   І дүниежүзілік соғыстан кейінгі тарих ғылымы.
   
2. 
   Либералды тарихты зерттеудегі реформистік және консервативтік бағыттар.
   
3. 
   Коммонс мектебі.Жұмысшы қозғалыс тарихнамасы.
   
4. 
   Солшыл радикалды және марксистік бағыттың дамуы.
   

1 Орыс тарихнамасының дамуы және тарихты зерттеудің әдістемелік қиыншылықтары.

2.Орыс тарихнамасында Ұлыбритания, Германия, Италиян және басқа батыс елдерінің тарихын зерттеулері.

3. 
   АҚШ тарих ғылымының ұйымдастырлу негізі.
   
4. 
   АҚШ тарихнамадағы прогрессивтік және консервативтік бағыттар.
   

1. 
   Француз тарихнамасы «Жаңа тарихи ой»
   
2. 
   «Анналдар» бағыты. Ф. Бродель.және экономикалық, әлеуметтік тарихтың зерттелуі.
   
3. 
   Ұлыбритания тарихнамасы. Саяси және экономикалық тарих.
   
4. 
   Германия Федеративтік Республикасының тарих ғылымының басты бағыттары.
   
5. 
   50 ж.ж. консерватизмнің дамуы және оның өкілдері.
   

1. 
   француз ағарту идеясының негізі қашан қалыптасты.
   
2. 
   Ағарту ағымының негізгі өкілдері
   

ауызша журнал түрінде өткізу үшін студенттер рубрика бойынша топшаларға бөдініп, корреспонденттер ретінде материалдар әзірлеуі керек.

1. 
   Шотландиялық тарихи-философиялық мектептің дамуы.
   
2. 
   Шотланддиялық мектептің өкілдері.
   
3. 
   «История Шотландии» еңбегінің авторы.
   

1. 
   Рестоврация кезеңіндегі тарихи ойдың даму ерешелігі.
   
2. 
   Реставрация кезеңінің өкілдерінің еңбектері
   

1. 
   Ресей ағарту ағым дамуының алғышарттары.
   
2. 
   Ағарту ағымының өкі лдері
   

1. 
   неміс буржуазиялық тарихнгамасындағы басты бағыттар.
   
2. 
   кіші германдық бағыт өкілдерінің қызметі
   
3. 
   Ю.Фиккер қай бағыттың өклі болатын
   

1. 
   Марксизм ағымының дамуына алғышарт болған не
   
2. 
   Материалистік көзқарастың дамуына неміс философиясының әсері .
   

1. 
   1861-1865ж.ж. ревалюция кезеңіндегі тарихнама.
   
2. 
   Құлиеленушілік лагерь тарихшылары.
   
3. 
   Радикалды-аболионистік басылымдар.
   
4. 
   ХІХғ. а. Азамат соғыс тарихнамасы.
   

1. 
   Реснйде марксизмнің дамуы.
   
2. 
   Алғашқы марксистжәне оның тарихи еңбектері.
   

1. 
   АҚШ –та марксизм идеясының дамуы.
   
2. 
   АҚШ-тағы марксистік ойдың басқа елдерден ерекшелігі.
   

1. 
   Орыс тарихнамасындағы Франция тарихының зерттелуі.
   
2. 
   М.М. Ковалевтың ағылшын, француз тарихын зерттеулері.
   
3. 
   Ресей тарихнамасындағы батыс тарихы.
   

1. 
   Рисорджименто бағытының дамуы.
   
2. 
   Рисорджименто өкілдерінің көзқарастары.
   
3. 
   Рисорджименто тарихының зерттелуі.
   

1. 
   Мақсаты мен міндеттері.
   

Студенттердің жеке жұмыстарына мыналар кіреді:

-өткен дәріс материалдарын дәріс конспектісі, оқулықтар мен әдебиеттер бойынша оқу;

-үй тапсырмаларын орындау;

- семинар сабақтарына дайындалу;

-семестрлік тапсырмаларды орындау;

-реферат жұмыстарын орындау мен оларды қорғауға даярлану.

Жеке жұмыстарға уақыт шектелген. Сондықтан студенттер жеке жұмыстарды орындау дағдыларын меңгеруге ұмтылу, өнімді жұмыс істеуге үйрену, жұмыс істеу қабілетін сақтау үшін мезгілінде демалу, жеке жұмыстарын орындауды тиімді жоспарлау керек.

Жеке жұмыстарын жоспарлауға студенттерге оқу жылының басында берілетін студенттердің жеке жұмыстарын орындау кестесі көмек береді. Кестеде семестрлік, не жылдық орындау керек жұмыстардың көлемі, саны мен тапсырмалар мазмұны, орындау мерзімі көрсетіледі. Кесте студентке өз уақытын дұрыс бөлуге, ырғақты жұмыс істеуге және орындау мерзімін сақтауға көмектеседі.

2. Өткен материалдарды қайталау.

Өткен материалдармен қайта жұмыс істеу жеке жұмыстың маңызды түрі болып табылады. Материалды қаншалықты терең және толық қайталаса, соншалықты жеке жұмыстардың басқа түрлерін орындау жеңіл болады.

Бірінші дәрістен бастап өткен дәріс материалдарымен жүйелі және үнемі жұмыс жасау келесі дәріс материалдарының мазмұнын және семинар сабақтарының материалдарын түсінуге қажетті жағдайды туғызады.

2.1. Дәріс мазмұнымен танысуға кіріспес бұрын мынаны орындау керек:

-жұмыс орынын анықтау (егер үйде немесе жатақханада қажетті жағдай жоқ болса, онда оқу залының қызметіне жүгінген жөн) қажет;

-дәріс конспектісі болуы қажет;

-оқып жатқан пән бойынша оқу бағдарламасы болуы керек;

-дәріс бойынша берілген әдебиеттердің болғаны жөн;

2.2. Жұмыс істеу әдістері.

- жақында еске сақталған мәліметтер бойынша мақсатты түрде дәріс материалдарын қайта өңдеу(кейінге қалдыруға болмайды, дәріс мазмұны ұмытылып қалуы мүмкін);

-конспектімен жұмыс істеу барысында әдебиетке сілтеме істеген жөн, қажетті толықтыруларды енгізу мен қате кетсе түзету енгізу(бұл емтиханға даярланғанда қажетті болады);

-тақырыппен жұмыс істеу материалды толық түсінгенше және есте сақтағанша жүзеге асады. Ол оқулықтар мен әдебиеттерде көрсетілген мысалдар мен міндеттерді өңдеген соң аяқталады;

-егерде тақырыппен жұмыс істеліп болған түсініксіз мәселелер бойынша сұрақтар туындаса, онда оларды келесі дәріс барысында оқытушыға қоюға болады;

2.3. Үй тапсырмасы.

Үй тапсырмасын орындату жұмысының мақсаты-практикалық мәселелерді шешуде теориялық білімді пайдалана алу дағдысы мен шеберлігін меңгерту болады.

-үй тапсырмасын орындауды осы тақырып бойынша өткізілген дәрістен соң бастаған жөн;

-тапсырманы орындаған немесе міндеттерді шешкен кезде оның мазмұнын сараптап алып, дәріс материалдарын немесе оқулықтар материалдарын пайдалану арқылы тапсырманы дұрыс орындау ережесін таңдап алу керек;

-соңында қол жеткізген нәтижелерді сараптау қажет.

2.4. Семинар сабақтарына дайындық.

Дәрісте алған білімді бекіту мен тереңдету үшін семинар сабақтарын өткізу қарастырылған. Семинар сабақтарына даярлану кезінде:

-сабақ тақырыбы бойынша курстың теориялық бөлігін өткен сабақтарда қол жеткізген нәтижелерді пайдалана отырып зерттеу керек;

-семинар сабақтарын орындауға арналған әдістемелік оқу құралдарын немесе тапсырмаларды басшылыққа ала отырып осы тапсырманы орындауға бөлінген уақытты тиімді пайдаланған жөн.

1.Гуманистік ойдың дамуы.

2.Гуманистік тарихнаманың көрнекті өкілдері.

3. «Жаңа саяси» мектеп. Н.Макиавелли.

4.Англия тарихнамасындағы билік пен меншіктің шығу мәселесі

5.Француз ағартушылық ағымындағы Ф.Врольтердің ролі.

6. Француз ағартушылық дәуірі. Оның ерекшеліктері.

8.Ф. Шиллердің тарихи көзқарастары.

9.ХІХғ. І жартысындағы тарихнамасы . Романтизм.

10. АҚШ-тың көрнекті қоғам қайраткерлері: Б.Франклин, Т.Джефферсон.

11. Неміс философтарының тарихи концепциялары.

12. Орыс қоғамдық ойында «батысшылдар» ағымының дамуы.

13. Орыс қоғамындағы «Славянофилдік» және «батысшылдық» идеяның дамуы..

14. ХХғ. Ұлыбритания тарихнамасы. .

15. Позитивизм ағымының қалыптасуындағы О. Конттың ролі.

16. Марксизм тарихы.

17. Ресей қоғамында марксизмнің дамуы.

18. Поляк ұлттық тарихнамасының қалыптасуы.

19. ХХғ. ІІ жартысындағы Италия тарихнамамсы

20. А.И. Герцен тарихи концепциясы.

БІЛІМДІ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН НҰСҚАУЛАР.

Білімді бағалаудың мақсаты-студенттерді оқу процесі барысында ынталандыру және студенттің оқу процесі барысында алған білім мен дағдыларын меңгерген дәрежесін көрсету.

Студент өзінің оқудағы жетістіктерін бақылау және тексеру үшін оқу процесінің басында үлестірілген жазбаша бақылау тапсырмалары, тест тапсырмалары, өз бетімен дайындалу сұрақтары, емтихан сұрақтары бойынша даярланады. Ол үшін:

-үнемі дәріс пен семинар сабақтарына қатысып, өзіне тапсырылған тапсырмаларды дер кезінде орындап белсенділік танытуы керек;

-дәріс пен семинарларда қарастырылған тақырыптар мен сұрақтар жүйесін қайталап отыруы керек;

-әр дәріс соңында берілетін өзін-өзі тексеру сұрақтарымен жұмыс жасауы керек;

-дәріс пен семинарларда берілген оқулықтармен, әдебиеттермен жие жұмыс жасап, еске сақтау қабілетін арттыруы керек.

-алдын-ала бақылау, емтихан сұрақтарына дайындық жүргізу керек
«Білімді бағалау схемасы»

№	Бағалау критериясы	Бағалау түрі
		%	барлығы
1	Үй тапсырмасы (ОЖСӨЖ)	100	30
	Дәріске қатысу	100	15
2	Жеке жұмыс	100	2
3	Бақылау жұмысы	100	2
6	Зертханалық сабақта белсенділік	100	15
7	Бақылаудың басқа т үрлері	100	N
	Аралық бақылау (Р1, Р2)	100	Барлық бағалардың орташа мәні
	Ағымдағы бақылау	(Р1+Р2)/2
	Емтиханға жіберілу рейтингісі	Аралық бақылау *0,6
	Қортынды бақылау (емтихан)	100*0,4
	барлығы	Емтиханға жіберілу рейтингісі + Қортынды бақылау

Семестр барысында екі аралық бақылау жүргізіледі 7(8) және 15 апталарда.

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)

1. 
   Гуманистік көзқарастың қалыптасқан уақыты
   
2. 
   Гуманистік тарихи ойдың отаны қай ел.
   
3. 
   «Саяси-риторика мектебінің » негізін салушы кім?
   
4. 
   Флавио Бионда қай тарихи мектептің өкілі.
   
5. 
   «История Фердинанда Арагонского» шығармасының авторы.
   
6. 
   ХVІ ғ. қалыптасқан «саяси» мектептің өкілдері.
   
7. 
   «История Флоренции» еңбегінің авторы.
   
8. 
   Социал-утопизмнің негіңзін қалаушы.
   
9. 
   Францияда гуманизмнің дамуы кімнің есімімен байланысты.
   
10. 
    «О духе законов» шығармасының авторы.
    
11. 
    Ағылшын ағарту ойынының француз ағартушылық ағымынан ерекшелігі.
    
12. 
    Тәуелсіздік Декларациясының автоы
    
13. 
    ХІХғ. І жартысында дамып, қалыптасқан тарихи ағым.
    
14. 
    Материалистік ойдың негізін салушы кім
    
15. 
    «Нищета философии» атты еңбектің авторы.
    
16. 
    Социал-дарвинизм идеясының мәні.
    
17. 
    А.Тойнби қай мектептің өкілі
    
18. 
    Францияда позитивистік тарихнаманың негізін қалаған кім
    
19. 
    Ресейде марксизмнің дамуы кімнің есімімен байланысы.
    
20. 
    Н.И Кареев қай батыстық мемлекеттің тарихын зерттеді.
    

1. 
   «Анархизм и социализ » еңбегінің авторы.
   
2. 
   Краков мектебінің негізін сқалаған кім.
   
3. 
   Чеш романтизмнің дамуы кімнің есімі мен байланысы.
   
4. 
   империалистік теорияның авторы.
   
5. 
   Пангерманизм ағымының негізгі идеясы.
   
6. 
   Латынамерикандық тарихнаманың негізгі бағыттары.
   
7. 
   Аргентина тарихи ойында демократиялық, либералдық бағыттың дамуы.
   
8. 
   Пангерманизм ағымының негізгі өкілдері.
   
9. 
   Гердер тарихи концепциясы.
   
10. 
    Н.М. Карамзиннің тарихи көзқарастары.
    
11. 
    Славянофилдік ағымның қалыптасуы.
    
12. 
    Н.А Полевойдың орыс тарихнамасында алатын орыны.
    
13. 
    АҚШ романтизм ағымының қалыптасуының басқа елдерден ерекшелігі.
    
14. 
    Англяда позитивистік ағым қай ғасырла қалыптасты.
    
15. 
    Ағылшын қоғамындағы ірі филосов- позитивист.
    
16. 
    Оксфорд, Кембридж мектептерінің бір-бірінен айырмашылығы.
    
17. 
    Англиядағы тарихшы –позитивистер.
    
18. 
    А.Олардың Француз тарихнамасындағы ролі
    
19. 
    Франция тарихнамасында марксизмнің дамуы қай кезеңнен басталады.
    
20. 
    И.Г. Дройзен, Г.Зибель қай мектептің өкілдері.
    

1. 
   Гуманистік көзқарастың қалыптасқан уақыты
   
2. 
   Гуманистік тарихи ойдың отаны қай ел.
   
3. 
   «Саяси-риторика мектебінің » негізін салушы кім?
   
4. 
   Флавио Бионда қай тарихи мектептің өкілі.
   
5. 
   «История Фердинанда Арагонского» шығармасының авторы.
   
6. 
   ХVІ ғ. қалыптасқан «саяси» мектептің өкілдері.
   
7. 
   «История Флоренции» еңбегінің авторы.
   
8. 
   Социал-утопизмнің негіңзін қалаушы.
   
9. 
   Францияда гуманизмнің дамуы кімнің есімімен байланысты.
   
10. 
    «О духе законов» шығармасының авторы.
    
11. 
    Ағылшын ағарту ойынының француз ағартушылық ағымынан ерекшелігі.
    
12. 
    Тәуелсіздік Декларациясының автоы
    
13. 
    ХІХғ. І жартысында дамып, қалыптасқан тарихи ағым.
    
14. 
    Материалистік ойдың негізін салушы кім
    
15. 
    «Нищета философии» атты еңбектің авторы.
    
16. 
    Социал-дарвинизм идеясының мәні.
    
17. 
    А.Тойнби қай мектептің өкілі
    
18. 
    Францияда позитивистік тарихнаманың негізін қалаған кім
    
19. 
    Ресейде марксизмнің дамуы кімнің есімімен байланысы.
    
20. 
    Н.И Кареев қай батыстық мемлекеттің тарихын зерттеді.
    
21. 
    
    

22. 
    «Анархизм и социализ » еңбегінің авторы.
    
23. 
    Краков мектебінің негізін сқалаған кім.
    
24. 
    Чеш романтизмнің дамуы кімнің есімі мен байланысы.
    
25. 
    империалистік теорияның авторы.
    
26. 
    Пангерманизм ағымының негізгі идеясы.
    
27. 
    Латынамерикандық тарихнаманың негізгі бағыттары.
    
28. 
    Аргентина тарихи ойында демократиялық, либералдық бағыттың дамуы.
    
29. 
    Пангерманизм ағымының негізгі өкілдері.
    
30. 
    Гердер тарихи концепциясы.
    
31. 
    Н.М. Карамзиннің тарихи көзқарастары.
    
32. 
    Славянофилдік ағымның қалыптасуы.
    
33. 
    Н.А Полевойдың орыс тарихнамасында алатын орыны.
    
34. 
    АҚШ романтизм ағымының қалыптасуының басқа елдерден ерекшелігі.
    
35. 
    Англяда позитивистік ағым қай ғасырла қалыптасты.
    
36. 
    Ағылшын қоғамындағы ірі филосов- позитивист.
    
37. 
    Оксфорд, Кембридж мектептерінің бір-бірінен айырмашылығы.
    
38. 
    Англиядағы тарихшы –позитивистер.
    
39. 
    А.Олардың Француз тарихнамасындағы ролі
    
40. 
    Франция тарихнамасында марксизмнің дамуы қай кезеңнен басталады.
    
41. 
    И.Г. Дройзен, Г.Зибель қай мектептің өкілдері.