Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар

29.Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар

А.Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды

В.Халықаралық зерттеуге қатысады

С.Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді

Д.Оқу үні жобасын жүзеге асырады

Е.Оқудың жаңа тәсілін модельдейді

30.Оқушылардың метатанымдық немес өздгінен реттелетін оқуының алғы шарттары

А.Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

В.Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

С.Мұғалімнің тұлғалық қабілеті

Д.Мұғалімнің теориялық білімі

Е.Мұғалімнің қарыс –қатынасы

31.Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологияларының көмегінен

А.Ықтимал әсерлерді имитациялау

В.Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы

С.Әртүрлі жұмыстарды салыстыру.

Д.Өлшеулерді қалай жүргізу керектігнін көрсету

Е.Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

32.М Чиксентмихалдің Өзіндік мақсат деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен ашық болып ,ал оған жоғары талап қойылатын

А.Сыни ойлау

В.Бағалау

С.Ағын

Д.Зерігу

Е.Алаңдау

33.Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отырған сұрақ қою тәсілі

А.Түрткі болу

В.Сынақтан өткізу

С.Басқаға бағыттау

Д.Сілтеме жазау

Е.Мәселені шешу

34.Адамның жоғары деңгейлі дағды білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз

А.Шығармашылығы

В:Саналылығы

С.Зерделігі

Д:ұжымдасық бойынша пайдалануы

Е

35 Оқушының метатанымдық немесе өздігінен ретелетін оқуларының алғы шарты

А.Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

В.Мұғалімнің қолдаған әдіс –тәсілі

С.Мұғалімнің тұлғалық қабілеті

Д.Мұғалімнің теориялық білімі

Е.Мұғалімнің қарым –қатынасы

34 Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

А.Уәж түріндегі кері байланыс

В.Оқыту стилін бақылау

С.Болжау және сұрыптау

Д.Стандартты бақылау және орындау

Е.Оқудағы қиындықтарды шешу.

35.Оқуды бағалау оқу үшін бағалауға ауыстыру шарттарын көрсетіңіз

А.Уақыттың тапшылығы

В.Модерация үдерісі

С. Бағалау кестесінің ауысуы

Д.Сұраныстар негізінде

Е.бағалау сипатын өзгерту

36.Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы беруді көздейтін бағалау мақсаты

А.Стандартты орындау

В.Кері байланыс ұсыну

С.Бағдарлама мазмұнын бақылау

Д.Оқытудағы қиындықтарды анықтау

Е.Болжау және сұрыптау

36 Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

А.Оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

В.Оқушыларды өзін-өзі өзара бағалауға арластыру

С.Оқушыларға жалпы деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

Д.Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсырылуы

Е.Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

37 Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін сондай –ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған

А.Сараланған бағалау

В.Ағымдық бағалау

С.Оқу үшін бағалау

Д.Оқуды бағалау

Е.Жылдық бағалау

38 Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

А.Стандартты бақылау және орындау

В.Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

С.Болжау және сұрыптау

Д.Оқыту стилін бақылау

Д.Оқудағы қиындықтарды анықтау

38.Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерперетациясы

А.Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

В.Оқушыларға қсымша тапсырмалар тарату

С.Алынған мәліметтердің мәнін анықтау

Д.Оқушының келесі даму бағытын айқындау

Е.Қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

39.Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасы

А.Ынталандыру

В.Қоғамдық көшбасшылы

С.Креативті ойлау

Д.Табандылық таныту

Е.Қалай оқитыны

40.Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

А. Топтық оқу жаттығулары

В.Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

С.Жалпы зерттеу жаттығулары

Д.Нақты проблемаларды жеке зерттеу

Е.Жеке оқу жаттығулары

41 Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымен ерекшеленеді

А.Шоғырлану

В.Мәселені шешу

С.Есте сақтау және білім

Д.Өз білімін жетілдіру

Е.Күрделілікке деген сүйіспеншілік

42.Сабақты зерттеу тәсілін жүзегі асырудағы бастапқы кезең

А.сабақты бірлесіп жоспарлау

В.Зерттеу сабағын жүргізу

С.Зерттелінетін оқушыларды бақылау

Д,Мұғалімнің материалын жариялау

Е.Оқушылармен өткен сабақты талдау

43 Сабақты зерттеу Лосен Стади үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың сипатын анықтайтын өлшем

А.Әлеуметтік жағдайы

В.Тәрбиелілігі

С.Зерттреу дағдысы

Д.Тыңдалым дағдысы

Е.Оқу үлгерімі

44 Сабақты зертеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

А.Берілген кез келген бағаға жеке мұғалімге қатысты болады

В.Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

С.нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды

Д.негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі

Е.зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкешілік алады