Ары мектеп педагогикасы
жүктеу/скачать 1,31 Mb.
|
Жоғары мектеп педагогикасы
| Бастапқы бақылауды пән оқытушысы жүргізіп студенттердің өткен пәндері бойынша дайындық деңгейін, сөйлеу қабілеттерін анықтайды. Оқытушы үшін бұл маңызды, өйткені студенттердің өзіндік жұмысында қолданылатын тапсырмаларды ескереді.
Аралық бақылауда оқытушы дәріс, семинар, өзіндік жұмыстарын бақылайды. Студенттердің жеке сұрақтарды меңгеру деңгейін бақылайды. Оқытылатын пәнге байланысты баяндама жазу, сұрау-тапсырмалар мен қойылған мәселелерге жауап беру, түрлі кестелер құрастыру, ізденіс жұмыстарын жүргізу. Аралық бақылау белгілі модульді, тақырыпты бітіргеннен кейін жүргізіледі. Студенттердің алдыңғы игерген модульді кейінгі модульмен байланыстыра білуі анықталады. Студенттердің ойлай білуі, оқу материалдарын талдауы, салыстыра білуі, тұжырым жасауы ескеріледі. Аралық бақылау түрлері: тесттер, рефераттар, шығармалар, СӨЖ, ситуациялық мақсаттарды шешу түрінде жүргізіледі. Қорытынды бақылау барлық курс аяқталғаннан кейін жүргізіледі. Қорытынды бақылау оқытушы мен студенттердің еңбек нәтижесін көрсетеді. Жоғары үлгерім сапасын көрсеткен студенттер автоматты түрде бағаланады. Сессия дәстүрлі түрде өтеді, оның формасы әр түрлі болады: қорытынды тест, ауызша емтихан-билет бойынша, жазбаша емтихан, курстық жұмысты қорғау, педагогикалық практика есебін қорғау. Студенттерді “сессиясыз” автоматты түрде аттестациялау. Жетекші жоғары оқу орындарында “Автоматтық” сессия студенттердің оқуға мотивациясын арттыратын кезең болып табылады. Студент сессияға дейін барлық модуль бойынша және қорытынды бақылау бойынша 85-100 % балл (өте жақсы) алатын болса, сессиясыз аттестациядан өтуіне мынадай жағдайларды орындаса болады: барлық тапсырмалар мерзімінде тапсырылса; сабақ беретін мұғалімнің келісімі болса; кафедра меңгерушісі мен деканның рұқсаты болса. Егер автоматты түрде аттестация жүргізілсе, емтихан тіркеу қағазында студенттің рейтингі мен “өте жақсы” деген баға қойылады. Автоматты түрде аттестация жүргізу үшін кафедра меңгерушісі деканатқа кафедраның шешімін жазбаша түрде тапсырады. ӘДЕБИЕТТЕР: 1. Концепция высшего педагогического образования РК //Казахстанская правда. – Астана, 18.08.2005. 2. Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой формации РК //Казахстанская правда. – Астана, 18.08.2005. 3. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. – М., 1995. 4. Ахметов Н.К. Теория и практика игрового обучения в подготовке учителя. – Алматы, 1995. 5. Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы. Текст лекции. 1990. 6. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1986. 7. ҚР 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы //Егемен Қазақстан, 26.12.2003. 8. Жұматаева Е. Жоғары мектепте оқытудың біртұтас жүйесі. //Монография. – Алматы:Ғылым, 2001. 9. Бабанский Ю.К., Ильина Т.А., Жантекеева З.У. Педагогика высшей школы. – Алма-Ата: Мектеп. 1989. 10. Нарибаев К., Салина Р. Педагогическая диагностика и мониторинг определения результативности обучения в подготовке специалиста //Вестник высшей школы Казахстана. № 2, 1998. – С. 7-15. 11. Топчий Л.В. Эти качества необходимы куратору //Вестник высшей школы. – М., 1973. 12. Особенности современного развития высшего образования в ведущих странах мира /К.А.Ценкович, Л.Н.Тарасюк и др. – М., 1994. 13. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса. АГУ им.Абая. 2004. 14. Формирование модели специалиста с высшим образованием. 1984. 15. Фарбер И.Е. Очерки вузовской педагогики. – Саратов, 1984. 16. Тесленко А.Н. Социализация молодежи: педагогика отношений в социуме. – Алма-Астана. 2002. 17. Жас және педагогикалық психология //Оқулық. – Алматы, 1982. 18. Особенности современного развития высшего образования в ведущих странах мира //К.Н.Ценкович, Л.Н.Тарасюк, М.И.Давыдов и др. – М., 1994. 19. Реформы образования в современном мире. Глобальные и региональные тенденции. – М., 1995. 20. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. – Ростов-на-Дону. 1996. 21. Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. – Саратов, 1987. 22. Хазова Л.В. Мировой опыт и тенденции развития высшего образования (гуманитарный аспект). – Красноярск, 1994. 23.Скаткин М.Н. Проблема современной дидактики. 24. Талызина М.Ф. Управление процессом ус воения знаний. – М., 1984. 25. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования /Перевод с польск. – М., 1986. 26. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. – М., 1980. 27. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. – М.: Распедагентство. 1996. 28. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е., Бухаркана М.Ю., аксенов Ю.В., Горбункова Т.Ф. Дистанционное обучение. – М.:ВЛАДОС. 1998. 29. Джусубалиева Д., Мынбаева А. Классификация методов обучения с использованием технологий //Высшая школа Казахстана. 2000. 30. Дәрібаева Ж. Электронды сабақ жасау үлгісі //Білім берудегі менеджмент. № 3 2001. 31. Барсай Б., Таубаева Ш.Т. Мұғалімнің педагогикалық жаңалықтарын ұйымдастыру //Бастауыш мектеп. № 9-10, 1997. – Б. 25-28. 32. Әбілқасымова А.Е. Студенттердің танымдық ізденімпаздығын қалыптастыру. – Алматы: Білім. 1994. 33. Таубаева Ш.Т., Құдайбергенова К. Педагогикалық инноватиканың ғылым ретінде қалыптасуы //Қазақстан жоғары мектебі. 1996. № 5. 34. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. 35. Қожахметова К.Ж. Халықтық педагогиканы зерттеудің кейбір ғылыми және теориялық мәселелері. – Алматы, 1998. 36. Проблемы педагогических измерений //Межвуз.сб.н-х тр. – М.:МГПИ, 1984. 37. Аханов К. Тіл білімінің негіздері. – А., 1978. 38. Инкенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991. 39. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация. Теория и методика. – М., 1992. 40. Тажбаева С.Г. Организация внеучебный деятельности студентов в вузе. – Алматы, 2000. 41. Щуркова Н.Е., Питюнов В.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1994. 42. Кадыркулова К.Б. Жоғары оқу орындарында студенттердің ойлау процестерінің маңыздылығы //Материалы междун. Н.-теор.конф. – Алматы, 2001. 43. Ахинжанов К.Д., Жалғасова Ш.Ә. Сөз – ұстаздың негізгі қарым-қатынас құралы. – Алматы. 44. Құдайқұлов М.Ә. Нарықтық қоғам мүшесі кім және қандай болу керек? //Егемен Қазақстан. 08.08.1991. 45. Абдуллина О.А. Общепедагогическая учителя в системе высшего педагогического образования. – М.: Просвещение. 1990. 46. Профессиональное образование из опыта учителей /Под ред. С.Мирсеитовой, А.Иргебаевой. – Алматы: ИздатМаркет. 2004. 47. Кусаинов А.К. Развитие образование РК. – Алматы, 2005. жүктеу/скачать 1,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|