УДК:372.584 МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ ФИЗИКИ И ХИМИИ,КАК ФАКТОР ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЕГО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И.И.Сидоренко
КГУ «Жетекшинская СОШ, г.Павлодара», Казахстан,
egor_sidorenko_2000@mail.ru
Tүйіндеме: Біз ұсынатын ұсыныстар білім берудегі физика және химия курстарының
пәнаралық интеграциясының маңызы мен мәні туралы қолжетімді ақпарат береді. Салыстырмалы
кесте құрастырылды, онда 7-9 сыныптардағы физика-химиялық білім мазмұны мен
пәнаралықсабаққа арналған материалдар көрсетілген.
Ключевые слова: межпредметная связь, оптимизация, дифференциация, динамичность,
системность
Одна из форм общего методологического принципа системности –межпредметные связи,
представляющие собой определенный тип мыслительной деятельности–системное мышление.
Установление и усвоение обучающихся связей между отдельными элементами знаний и
умений из различных предметов способствуют формированию системности знаний, динамичности
мышления, творческих способов познавательной деятельности и ценностных ориентаций школьника.
Физика и химия– взаимосвязаны, причем взаимосвязь имеет общие объекты познания (тела,
процессы) и общие методы научного познания (теоретические, экспериментальные, математические).
Трудные и сложные вопросы нередко становятся легкими и доступными, если на помощь
учащимся приходят сведения из других предметов. Известно, что прочностью обладают лишь знания,
включенные в систему и активно применяемые при усвоении новых вопросов. Привлечение знаний
учащихся по другим предметам позволяет организовать их коллективную учебную работу.
Таким образом, межпредметные связи способствуют осуществлению всех дидактических
принципов, усиливая их взаимодействие в реальном процессе обучения. Учащиеся глубже
осмысливают, например, универсальность законов сохранения, понятие внутренней энергии, если
они объясняются применительно к физическим и химическим явлениям во взаимной связи.
