Автоматизированная информационная система) – ақпаратты компьютерлік жинау, өңдеу, топтау, сақтау және формалды қолжетерлік түрде пайдаланушыға ұсыну жүйесі
жүктеу/скачать 1,19 Mb.
|
ПО 042-33 27 01-2014 Баспа №1. 03. 09. 2014
| Сабақ ерекшеліктері
Таным барысы – «оқушылардан». Оқушылар қызметінің өзгерушілік сипаттамасы: бақылайды, салыстырады, топқа бөледі, шешім жасайды, заңдалақтарды шешеді. Отсюда инной характер заданий: не просто писать и вставить пропущенные буквы, решить задачу, но пробудить к мыслительным действиям их планированию. Мұғалім бағыттаған ұжымдық ізденіс, направленный учителем, который обеспечивается вопросами, пробуждающими самостоятельную мысль учеников, предварительными домашними заданиями. Сабақта оқушылардың өздігін, таңдағыш, табиғи өзін-өзі анықтау. Иілгіш құрылым. Белгіленген жалпы мақсат пен сабақты ұйымдастыру құрамы сабақтың түріне, мазмұнына қарай мұғаліммен нақтыланады. Дамыту – уақыттаға индивитің дене және психологиялық згеруін көздейтін процесс, оның қасиеттері мен парамтрлеріне қарай аздан көпке, қарапайымнан күрделіге, төменнен жоғарыға көшу. Оқыту – адамның психикалық даму формасы, қажетті дамыту элементі. Оқыту мен даму жеке өз беттерінше жүрмейді. Дамыта оқытудың негізгі тұжырымдамасы: Дамыта оқыту — күрделі құрылымды, біртұтас педагогикалык жүйе. Оның нәтижесінде әр оқушының өзін-өзі өзгертуші субъект дәрежесіне көтерілуі көзделіп, оқыту барысында соған лайық жағдайлар жасалады. Дамыта оқытудың дәстүрлі окытудан айырмашылығы: көздеген мақсатында, мәнінде, мазмұнында, дамытудың негізгі факторында, мұғалімнің рөлі мен атқаратын қызметінде, әдіс-тәсілдерінде, окушының білім алу белсенділігінің түрінде, оќу үрдісі мүшелерінің әрекеттестік ерекшеліктерінде, олардың қарым-катынас сипатында, танып-білу үрдісін үйымдастыру және ондағы коммуникациялар түрлерінде т.б. Әлемдік педагогиканың, көбінесе, жүгінетіні - Л.С.Выготскийдің идеяларына негізделген В. В.Давыдов пен Д. В.Эльконин және Л. В. Занковтың дамыта окыту жүйелері. Л. С.Выготскийдің идеялары Еуропа елдерінің кептеген университеттерінің педагогика факультеттерінде оқытылады. Бұл бағдарлы идеялар бүгінгі білім беру аясында қолдауын табуда. Бірақ, оны жалпы білім беру мектебінде іске асыру көптеген қиындыктар тудыруда. Өйткені, ұсынылған әдістемеліктер мен технологиялар көбіне дербестік сипатта, сондықтан кез келген мектепте әр түрлі ерекшелікті балалар арасында қолдануын таба алмай жүр. Сонымен қатар, оқушы тұлғасын дамытуды оқытудың мақсаты ма,әлде мақсатқа жетудің амалы ма(құралы ма) деген сауалға нақтылы түсінік берілмеген және тұлғаны дамытудыњ өзіне тән түрлі-түрлі көзқарастары бар. Біздің елде білім беру мекемелері, мектеп мұғалімдері және көптеген педагогика ғылымының зерттеушілері тәлім-тәрбие беру үрдісінің негізгі мақсатын оқушы тұлғасын дамыту деп таниды. Бірақ, тұлға дамуы туралы ізденістегі психологтардың айтуы бойынша, әр адамның дамуы өз қолында, оны сырттан әсер етер күшпен дамытуға болмайды, тек оңтайлы ықпал жасауға болады. Осы пікірден туған білім беру мақсатының басқа да тұжырымы бар. Оқушы тұлғасын дамыту, ол оның толық өзіндік өсуінің, өзіндік қалыптасуының, өзіндік жетілуінің амалы ретінде қарастырылады. Сондықтан, мектеп мақсаты баланың табиғи күштері мен мүмкіншіліктерінің өзіндік ашылуына қолайлы жағдай жасау болып табылады. Ол үшін оқушы тұлғасыныњ дамуын көздейтін білім беру үрдісін ұйымдастырудың. түрлі әдістері мен амалдарын анықтап, жүзеге асыру кажет. Бұдан шығар түйін: дамыта оқыту - білім беру мекемесінің әрбір сабақта, күнделікті қарым-қатынаста, мектепте және мектептен тыс істе асырылатын өзекті мақсаты, соңымен қатар, болашаққа болжаған оқушы тұлғасын езіндік жетілдіруіне, өзіндік калыптасуына жеткізетін амал. Оқушы тұлғасының дамуы түсінігіне оның қалыптасуына, біртұтастығына және бөлек бөліктеріне (сезімділік, зерде, ерік, құндылыктар, білімділік және жеке тәжірибе, т.б.) позитивті өзгерістер енеді. «Даму дегеніміз - материалдық және идеялық объектілердің қайтымсыз, нақты бағытталған, жаңа сапаның пайда болуына алып келетін заңды өзгерісі. Егер жаңа сапа қандай да бір қатынасында ескіден озса, онда дамудың прогрестік, ал егер ескіге жол берсе, регрестік түрі келбетінде тұрады» деп тұжырымдайды 3.Қариев. жүктеу/скачать 1,19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|