Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі 3 кредит (135 сағат) алматы, 2012



бет129/131
Дата02.12.2022
өлшемі1,75 Mb.
#160864
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   131
Байланысты:
УМКД. Өзін өзі тану.Теория және практика

Өзін-өзі ұйымдастыру


саналатын ерік және ақыл-ой ерекшеліктерінде, мінез-құлық мотивінде іске асырылатын табиғи және әлеуметтік меңгерілген қасиеттердің жиынтығы және іс-әрекет және мінез-құлықтің реттілігімен жүзеге асады.

180

Өзін-өзі бағалау

адамның өзіне сындарлы көзқараспен қарап, өз мүмкіндігін өмір талабына сәйкес бағдарлай білуі.

181

Студенттің өзін - өзі бағалауы

студенттің өзін, өзінің маман болу мүмкіндігін, басқа студенттер арасында өзінің қасиеттерін бағалау.

182

Өзін-өзі таңдау

қоғамдық іс-әрекет процесінде өзінің ішкі мәнін зерттеу, өзін-өзі тану процесі.

183

Өзін-өзі аңғару

өзі туралы тұрақты, индивид өкілінің қайталанбайтын жүйе екендігін жоғары немесе төмен деңгейде ұғынуы. Адамның өзін-өзі аңғару күйі.

184

Өзіне деген эмоционалды-құнды қатынас

Өзінің ар намыс сезімінде, өзін-өзі сыйлауда, немесе керісінше, өзін сөгуде, өзінен ұялуда көрінетін тұлға құрылымының компоненті

185

Пікірталас

дұрыс шешімін табу мақсатында қандай-да бір сұрақтарды топтық талқылау.

186

Парыз

адам ар ұятының арқасында орындайды және өзіне талап, міндет ретінде сезінеді

187

Педагогикалық эмпатия

студенттердің психикалық күйін, эмоция, сезімдерін, бастан кешірулерін оқытушының түсінуі

189

Педагогикалық еңбек

өсіп келе жатқан ұрпақты және ересектерге білім беру және оқыту, тәрбиелеу мақсатында мақсатқа бағытталған шығармашылық іс-әрекет

190

Педагогикалық шеберлік

мұғалімнің, жоо оқытушысының, педагогтің кәсіби іс-әрекетінің жоғары деңгейі

191

Педагогикалық қарым-қатынас

оқушы тұлғасын қалыптастыруға бағытталған педагогикалық әсер етудің әдістері мен тәсілдерінің жүзеге асуы

192

Психика

объективті шындықты белсенді бейнелейтін мидың жүйелі қасиеті.

193

Психодиагностика

( грек. жан және тануға бейім) - тұлғаның жеке индивидуалды ерекшелігін айқындау және зерттеу әдістерін өңдейтін психология ғылымының саласы

194

Психодрама

адамның мәнді мәселесімен байланысты 1эмоциялардың аяқ астынан көрінуі үшін қажетті жағдайлар құрылатын рөлдік ойынның бір түріне жататын топтық психотерапия әдісі

195

Психологиялық мәртебе

субъектінің құқығын, міндетін анықтайтын тұлғарааралық қарым-қатынас жүйесіндегі орны

196

Психотерапия

субъектінің өзінің өмірлік проблемаларын шешуде, өмірлік қиындықтарды жеңуде психологиялық көмек көрсету

197

Психожаттығу



бастан кешірулерді, эмоционалды күйлерді, мәселелерді қимыл қозғалыс, ым-иашра, пантомимика көмегімен көрсетуді болжайды.

198

Проективті сурет

адамның ішкі проблемалары туралы қосымша ақпарат алу негізінде қолданылады, сөзбен жеткізе алмайтын жағдайларды анықтауға және ұғынуға мүмкіндік береді.

199

Рефлексия

(лат. бейнелеп көрсету) - субъектінің психикалық акты мен күйлерді өзінше талдау және тану процесі.

200

Рақымдылық

басқа адамның психикалық күйін түсіне алу, адамды сүюдің көрінуінің формасы

201

Сыпайылық

адамдарға деген сый, қарым-қатынастың және өзарақарым-қатынас жасаудың әдеттегі құралына, күнделікті нормасына айналған тұлғаның моральды-психологиялық қасиеті.

202

Сенім



адамның ақыл-ойы, күші, ерік, қабілет және эмоционалды компоненттерден тұратын және адамның шынайылық немес ойдағы құбылыстарға деген қатынасынан көрінетін рухани күй.

203

Сұхбат



алдын ала дайындалған сұрақтар көмегімен әлеуметтік-психологиялық ақпарат алу тәсілі.

204

Студент тұлғасы

белгілі бір еңбек іс-әрекеті облысындағы маманның қызметін жоғары біліктілікпен орындауға дайындық үстіндегі жас адамның тұлғасы

205

Студенттің ғылыми іс-әрекеті

студенттің тұлғасының өзін-өзі көрсетуінің формасы, оның өмірлік өзін-өзі бекітуге ұмтылысы; шығармашылық ойлауын, ынталылықты, дербестілікті дамытады, ақпарат ағымын ажыратып оның қажеттесін таңдай алуы.

206

Сезімнің бейнеленуі

адам өз сезімдерін өз бастан кешірулерін сөз арқылы немесе вербальды емес мінез-құлықта көрсетуден құралатын тәсіл.

207

Сана асты

сана табалдырығының астынан өтетін психикалық процестер (жақсы таныс туралы ойлар, дағдылар, әдеттер, еріксіз реакциялар т.б.)

208

Студент дамуындағы тұлғаның кәсібиленуі

кәсіпке деген терең қызығушылықтың болуы, таңдаған мамандық бойынша білім, дағдының қалыптасуы, жоо болашақ бітіруші тұлғасының жетілуі

209

Студенттің кәсіби дайындығы



тұлғалық қасиет және жоо-нын аяқтаған соң іс-әрекетінің тиімділік алғышартының болуы.

210

Студенттің өзін - өзі бағалауы

студенттің өзін, өзінің маман болу мүмкіндігін, басқа студенттер арасында өзінің қасиеттерін бағалау.

211

Стандарт
(білімдегі)

білім беру жүйесі секілді күрделі көппрофильді, көп деңгейлі мақсатты үлгінің туралы түсінікті бекітуге шақырылған инеграцияланған пәнаралық категория

212

Стресс

күшті әсердің негізінде пайда болатын күй, шиеленіс.

213

Сабақ

жалпы білім беретін мектептерде, оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесінде оқу сабақтарын ұйымдасырудың негізгі нысаны.

214

Сендіру

адамның бағалау қатынасын көрсететін тұлғалық құрылым.

215

Сабақ берудегі мақсаттылық бағдары

пән мақсатының қысқаша анықтамасы және оның маманды дайындау жүйесіндегі рөлі.

216

Сезгіш тон

өмірлік маңызды әсерлерді (дәмдік, температуралық т.б.) алып жүретін және оларды сақтауға немесе шеттетуге итермелейтін жағымды немесе жағымсыз бастан кешірулер.

217

Сезім

әлеуметтік қажеттіліктердің (махаббат, намыс, жек көрушілік т.б.) қанағаттану кезінде пайда болатын адамның неғұрлым тұрақты бастан кешірулері

218

Сергектік

Адамдарға қамқор болуда, олардың мұқтаждықтарына және сұраныстарына зейін қоюда көрінетін тұлғаның әлеуметтік-психологиялық қасиеті.

219

Субъект



адам заттық-тәжірибелік іс-әрекетті алып жүруші ретінде

220

Тұлға белсенділігі

өзгелерге және қоршаған ортаға ынталы әсер ету, оның мінез-құлқының мотиверінен, дүнеиеге деген көзқарасынан, құндылық бағдарынан, мінезі және темпераментіне тәуелді.

221

Тұлғаішілік кикілжің

тұлғаның құндылық бағдарының, оның қажеттіліктерінің, қызығушылықтарының, ұмтылыстарының қақтығысуы.

222

Тәрбие

жас ұрпаққа қоғамдық-тарихи тәжірибені тасымалдау іс-әрекеті.

223

Тәкаппарлық

басқа адамдарға деген асқақ, менсінбеушілік қатынасында көрінетін моральды-психологиялық қасиет.

224

Топ

дамудың түрлі деңгейінде болатын, тұтастылық, ұйымдастыру жетекшілік стилі бойынша, әлеуметті-психологиялық климаты бойынша ерекшеленетін адамдардың шынайы әлеуметтік қауымдастығы (ұлт, класс, пария, бригада, экипаж).

225

Тұлғаның деградациясы

психикалық тепе-теңдіктің, тұрақтылықтың, белсенділіктің жойылуы және жұмысқа қабілеттіліктің төмендеуі.

226

Тәртіптілік



тұлғаның мотивациялық, танымдық, эмоционалды жән басқа компоненттерінен тұратын тұлғаны тұрақты қасиеттері

227

Түзету

психикалық немесе физикалық дамудың жетіспеушілігін, психикалық функциялардың бұзылуын меңгеру, игеру.

228

Тұлға

адам әлеуметтік қатынас субъектісі ретінде; қоғамдық қатынасқа енуімен анықталатын біріккен іс-әрекет және қарым- қатынаста қалыптасатын индивидтің жүйелі қасиеті.

229

Тұлғалық өсу

кәсіби өзіндік жетілудің қызығушылығы мен қажеттілігінен туындаған субъект іс-әрекетінің жағымды өзгеруі

230

Тұлғалық мәртебе

өзарақарым-қатынас құрылымында тұлғаның орналасуы

231

Тұлғааралық кеңістік

қарым-қатынас дистанциясы, адамдардың эмоционалды жақындығының субъективті кеңстіктік критерийі

232

Топтық бағалау әдісі

біріккен жұмыс бойынша бақыланушыны жақсы білетін, бағалай алатын адамдардың яғни бірнеше эксперттердің ойларының негізінде тұлға туралы неғұрлым толық ақпарат алу.

233

Тұлғаның бағыттылығы

тұлғаның мақсаты және мінез-құлық мотивінде, қажеттілігінде, қызығушылығында, мұратында, сенімдерінде, бағдарында көрініс беретін маңызды қасиеттерінің бірі.

234

Табандылық

қиыншылықтарға қарамастан мақсаттың жүзеге асуына бағытталған тұлғаның еріктік қасиеті

235

Торығу

рухани күштің төмендеуінің психикалық күйі, болашақ жоқ, өзінің мүмкіндігіне сенбеу, қиын жағдайлардан сәтті шығуға деген үміттің болмауы.

236

Түсіну

өткен тәжірибесінде меңгерілген бір нәрсе туралы ақпараттың болуы және осының нәтижесінде оқиғаның, фактінің мәні мен мағынасына, әсерету мазмұнына ие болупроцесі

237

Түсінік

нақты заттардың және құбылыстардың бірдей қасиеттерін жалпылаудың нәтижесі, олардың айқын белгілерін көрсететін абстрактілі ойлаудың формасы.

238

Тұлғаның дамуы

сандық және сапалық қасиеттердің, көзқарасының, өзіндік сананың, шынайылыққа деген қатынасының өзгеруі, тәжірибенің жинақталуы.

239

Талант

қандай да бір іс-әрекеттегі ұлы қабілеттілік және табиғи дарындылық

240

Транспоренттілік

халықаралық қарым-қатынаста максималды ашық болу.

241

Траст

қоғамды әрбір адам қажетсінетін , сенім

242

Толеранттылық

түрлі ойларға, адамдарды және оқиғаларды бағалауға деген шымдылықта көрінетін тұлғаның қасиеті.

243

Тестілеу

жеке айырмашылықтар көлемін салыстыру үшін белгіленген қысқа, стандартталған, уақыт бойынша шектелген сынақ

244

Тесттер

жеке тұлғаның даралық-психологиялық қасиеттерін, сондай-ақ білімін, білігі мен дағдысын салыстырмалы шамалармен өлшеуге арналған стандартталған тапсырмалар.

245

Таңырқау

олардың тұлға құрылымында пайда болуына және елікіргіштігне байланысты болатын интеллектуалды эмоция немесе сезім.

246

Табыс

қоршаған ортасының табысты мойындауы, бір нәрсені, біреудің жетістіктерін қоғамдық қолдау.

247

Талаптану деңгейі

өзінің мүмкіндіктерін өзіндік бағалаудың негізінде тұлғаның ұмтылуы және іс-әрекеттің нәтижесінде ұжымда нақты орынға ие болу, тапсырманы орындаудың қанағаттандыратын деңгейін анықтау.

248

Тұлға қасиеттері

танымдық, эмоционалды, еріктік қасиеттерден тұратын тұрақты психологиялық құрылым.

249

Тәжірибелік сезім

адамның іс-әрекетімен байланысты сезімдер (табыс, қанағаттану, шығармашылық шың)

250

Үрей

тәуекелмен, қауіппен байланысты тапсырмаларды орындау алдындағы эмоцианалды күй

251

Үйреншікті таным

Адамдардың күнделікті өмір тәжірибелерінде жүзеге асатын қасиеттер және басқа объектілерге қатынасы, тануы

253

Ұялшақтық

санадан тыс дұрыс емес психологиялық бағдардың, қорқынышпен берілген және басқа да стресстік факторлардың болуы

254

Ұжым



(лат. жинақтау)- біріккен іс-әрекетте дамудың жоғары деңгейіне жеткен, бір мақсатқа бағытталған адамдардың біріккен тобы.

255

Ұлттық мінез

ұлттың психикалық қалыптасуының психикалық құрылымы.

2556

Ұят

субъектінің өзінің әрекеттерінің, ойларының сыртқы орта күтімдеріне сәйкес келмеуін саналы түрде ұғынуы

257

Шабыт

тұлғаның шығармашылық көтерілуінің психикалық күйі.

258

Шығармашылық

адамның белсенділігінің және дербестілігінің өнімді формасы

259

Шыдамдылық

адамның әлеуметтік-психологиялық қасиеті, ерліктің, ішкі күштің көрсеткіші.

260

Эстетикалық сезім

арнайы заттың сапасына деген біздің қатынасымызды сипаттайтын түйсінулеріміздің ерекше бояуы. табиғаттағы, өнерде, өмірде, адамдағы керемет немесе жаманды сезіну.

261

Эгоизм

өзін сүюден, өзінің «Меніне» шоғырланған, басқаларға селқос қарауда көрінетін тұлғаның қасиеті.

262

Эйфория

объективті жағдайға қатыссыз көтеріңкі көңіл-күйдің болуы, қаннен қаперсіз, ризашылдық күйі.

263

Эксперимент

жалпы ғылыми танымның және жеке психологиялық зерттеудің негізгі әдістерінің бірі.

264

Эмоция

адамның қажеттілікерінің қанағаттану және қанағаттанбау күйін көрсететін психикалық құбылысардың жиынтығы.

265

Этникалық таптаурындар

адам өмірлік тәжірибелеріне ұлтық дәстүрдің, әдет-ғұрыптың, рәсімдердің меңгерілуі және енуі

267

Христиандық

әлемдік діндердің бірі (буддизм және исламмен қатар).

268

Фрустрация

(лат. алдау, бұзылу) - ішкі шиеленістің өсуінәі психикалық күйі, мақсатқа жеудегі сәтсіздікке байланысты көңіл қалумен көрінетін психикалық күй

269

Фасилитация

санасында мәнді бейненің өзектіленуінің салдарынан индивид іс-әрекетінің өнімділігінің немесе жылдамдығының өсуі.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   131




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет