«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

430 
430 
3. В.И.Петрушин. Музыкальная психология. 
4. Г.Г.Нейгауз. Об искусстве фортепианной игры. 
5. Л.Г.Арчажникова. Профессия- учитель музыки. 
КАК УПРАВЛЯТЬ ТВОРЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ 
 
Тебай Рашида Ұмбетқызы 
Директор КГКП детский сад «Бәйтерек» г.Караганда 
 
 

Необходимо — для полноты ощущения 
жизни, то есть для счастья — учить детей "большой любви" — к родине, к нации, к 
человечеству, доверию к силе разума, удивлению перед красотой человеческой души, 
только все это — способно создать органическое уважение к человеку, к личности.
М.Горький.
Но как определить, счастлив ли ребенок, и где найти рецепты того, как вырастить 
ребенка счастливым и готовым к самостоятельной жизни? 
Как зажечь искорки творческого поиска в педагогическом коллективе? Что побуждает 
сотрудников работать с полной самоотдачей, и наоборот, что их отталкивает и вызывает 
апатию? Каковы факторы высокой мотивации к труду? Какие стимулы могут существенно 
повысить качество педагогической деятельности, привести коллектив к инновационным 
преобразованиям?
Как определить формулу успеха, благодаря которой повысится статус образовательной 
организации 
образования, 
качество 
образования 
детей, 
удовлетворенность 
профессиональной деятельностью педагогов, уровень удовлетворения запросов родителей, 
конкурентно способность образовательного учреждения? 
Эти и другие вопросы встают передо мной, как перед руководителем современного 
ДОО. 
Руководитель дошкольной организации образования в изменяющихся социально-
экономических условиях должен уверенно владеть современными методами и технологиями 
управления, грамотно и уверенно определять стратегию и тактику развития своего 
учреждения, определять его миссию и формировать политику качества, владеть основами 
менеджмента и маркетинга, психологией управления персоналом, основами бухгалтерского 
учета, быть экономически и юридически грамотным. В настоящее время, когда рынок спроса 
значительно превышает рынок предложения на места в дошкольные образовательные 
учреждения, вопрос о конкурентно способности конкретного образовательного учреждения 
на рынке образовательных услуг, может быть, и не столь актуален. 
Вместе с тем, уже наступило то время, когда детские сады вынуждены работать в 
условиях финансово-экономической и хозяйственной самостоятельности, не просто 
выживать, а развиваться в достаточно жестких условиях конкуренции.
Поэтому уже сегодня для нас важно, какое место занимает наша дошкольная 
организация образования на рынке образовательных услуг, района, города, области. Какой 
должна быть образовательная система дошкольной организации образования, чтобы она 
стала привлекательной для родителей - главных заказчиков образовательных услуг.
Нас не учили быть руководителями, управленцами. Все мы либо воспитатели либо 
психологи, либо методисты. Мы на практике осваивали азы управленческой науки, поэтому 
порой испытываем трудности, пытаясь восполнить дефицит знаний самообразованием. 
Современные условия жизни не терпят пробелов, особенно пробелов в управлении системой.
Модернизация образования во главу угла ставит обеспечение качества образования как 
главную задачу в области образования. 

431 
431 
Добиться обеспечения качества дошкольного образования можно за счет отбора 
содержания (использования современных программ, методик, в т.ч. обобщения опыта и 
разработки собственных парциальных программ, адаптированных к условиям региона). Это 
могут быть программы по сохранению и укреплению здоровья детей в условиях нашего 
региона, программы по экологии, по развитию адаптивных механизмов и интеграции 
ребенка в социум и другие. Они являются теми находками, изюминками, которые 
обеспечивают конкурентоспособность системы конкретного дошкольного учреждения, 
помогают учреждению заявить о себе на рынке образовательных услуг, создать свой имидж.
Наш детский сад называется «Байтерек» - новый детский сад с большими и 
уникальными возможностями. Педагогическое кредо коллектива: каждый день дарить детям 
радость- радость общения, радость открытий, радость познания, познания себя и 
окружающего мира. 
С момента открытия, детский сад работает по приоритетному направлению 
«Нравственно – духовное воспитание и образование дошкольников». С сентября 2014 года 
детский сад является экспериментальной площадкой по пилотному проекту «Нравственно – 
духовное воспитание и образование детей. Решение войти в пилотный проект пришло не 
сразу. Сделав анализ кадрового, материально - технического, программно - методического 
обеспечения и проблемно - ориентированный анализ деятельности детского сада за 
последние года, мы пришли к выводу о необходимости и возможности развития творческого 
потенциала педагогов через организацию экспериментально - поисковой инновационной 
деятельности. 
Внедрение инноваций - важное условие развития педагогического коллектива, 
совершенствования функционирования дошкольной организации образования, системы 
управления. 
Выбор направления инновационной деятельности определен осознанием того, что 
содержание образования сегодня ориентировано не только на приобретение знаний, но и на 
поиск ценностных ориентаций, а также рядом директивных документов:(письмо и приказ из 
ННПОиОЦ «Бөбек»). В каждом из этих документов значительное место отводится 
нравственно – духовному и личностному развитию ребенка, способного раскрыть и 
реализовать себя как субъекта деятельности. 
Разработка нового содержания требует по-новому подойти к его отбору с учетом 
природных, 
экологических, 
экономических, 
социальных, 
культурно-ценностных 
особенностей региона, в котором живут, развиваются и воспитываются дети.
 
Педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения «Байтерек», отвечая на 
сложившуюся социальную ситуацию, пересмотрел многие педагогические позиции, в том 
числе и ту, которая связана с нравственно – духовным , социально-личностным и 
субъектным развитием ребенка.
 
При выборе направления инновационной деятельности и разработке программы 
эксперимента мы исходили также из того, что базовым этапом становления системы основ 
гражданственности, патриотизма следует считать накопление детьми социального опыта 
жизни в своем детском саду, в семье в своем городе, усвоение принятых в нем норм 
поведения, взаимоотношений, приобщения к миру его культуры. 
Поэтому приоритетными направлениями развития инновационной деятельности в 
нашем ДОО определены: 
-повышение качества образования дошкольников за счет обновления содержания; 
ориентации его на социально-личностное, духовно-нравственное, субъектное развитие 
ребенка; 
-гражданско - патриотическое воспитание; 
-использование здоровьесберегающих технологий; 
-экологическое образование как средство становления экологически целесообразного 
поведения в природе. 

432 
432 
Любая инновационная политика, в первую очередь, связана с людьми. Поэтому задачей 
своей профессиональной деятельности как руководителя считаю создание условий для 
творческой самореализации личности каждого 
педагога, профессионального роста, формирования мотивационной 
готовности к преобразованиям, самообразованию и самоанализу, принятию 
управленческих решений в рамках своей компетенции.
Разработка нового содержания, программы опытно-экспериментальной деятельности, 
внедрение современных педагогических технологий, потребовали перехода из режима 
функционирования в режим развития, создания творческого коллектива 
единомышленников, обновления системы методической работы, совершенствования 
системы управления. 
Разрабатывая модель управления коллективом в условиях пилотного проекта, как 
условия обеспечения качества образования, мы поставили следующие задачи: 
1.Разработать механизм управления проектированием и организацией в режиме 
пилотного проекта, механизм вовлечения педагогов в процесс управления ДОО. 
2.Развивать профессиональную компетентность педагогов, их мотивационную 
готовность к работе в режиме инноваций, принятию целей и задач общего дела. Определить 
факторы, позитивно влияющие на активность и творчество педагогов, повысить их 
профессиональную компетентность через организацию проблемных, практико-
ориентированных семинаров, самообразование, развивать готовность к командному 
взаимодействию. 
3.Повышать качество образования, качество предоставляемых образовательных 
услуг через разработку и адаптацию программы опытно-экспериментальной деятельности, 
модели становления субъектного опыта ребенка в процессе духовно- нравственного развития 
за счет отбора содержания и эффективных форм, методов и средств образовательного 
процесса, наполненного краеведческим содержанием. 
4.Обеспечить переход детского сада на качественно иную ступень развития, 
повысить статус образовательного учреждения. 
5.Создать творческую группу, разработать план работы творческой группы и 
назначить ответственных.
Выстраивая модель мотивационного управления инновационной деятельностью, мы 
представили ее как структуру, состоящую из пяти блоков:

целеполагания,

организационно- управленческого,

организационно-методического,

результативного,

рефлексивного.
Данные блоки являются относительно самостоятельными, но в то же время
взаимосвязь всех блоков и входящих в них компонентов является необходимым условием 
системного формирования, апробации и внедрения данной модели в процесс управления 
ДОО.
Блок 

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: