«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
Возьмем исследовательскую работу с ученицей на данный момент 6 класса Кремер
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
- Бұл бет үшін навигация:
- Какую же работу проделали мы: научный руководитель, ребенок и родители Мы неоднократно в течение года встречались для разрешения определенных моментов
| Возьмем исследовательскую работу с ученицей на данный момент 6 класса Кремер
Валерии. Ее проект назывался «Бытовая химия : вред или польза» Какую же работу проделали мы: научный руководитель, ребенок и родители? Мы неоднократно в течение года встречались для разрешения определенных моментов работы. Добиваясь положительного результата. Тем самым налаживали контакт : Учитель- Ребенок –Родитель. Значит, можем сказать, что при исследовательской работе есть воспитательный компонент. В процессе работы над проектом «Бытовая химия: вред или польза» мама девочки постоянно находилась в тесном взаимодействии с ребенком, так как для проведения эксперимента нам нужна бытовая химия, обращаться с которой следует очень осторожно. Нами был сделан анализ состава бытовой химии с целью разъяснения вреда ее компонентов, приведены способы альтернативных методов уборки «бабушкиным способом». Мы смогли опытным путем доказать, что навести порядок в доме можно и без вреда для здоровья, используя альтернативные народные средства. Необходимо отметить важную роль учителя- научного руководителя. Дети знакомятся с такими понятиями как: актуальность исследования, цель, задачи, методы, заключение. Учащиеся нуждаются в расшифровке всех этих слов, для того чтобы понимать и работать далее самостоятельно. Конечно, на протяжении всей исследовательской деятельности учащихся учитель постоянно оказывает помощь во всем, что от него потребуется. Так же здесь немаловажна роль родителей. И мы переходим к совместной работе учителя, ученика и родителей. Эта работа становится для многих родителей интересным и захватывающим делом. Они вместе с детьми делают фотографии, выполняют несложные исследования по наблюдению за выращиванием растений, погодными явлениями, помогают подбирать 749 749 информацию для теоретического обоснования проектов, помогают ребенку готовить защиту своей работы. Работы получаются продуктивными, ведь это общий интерес и совместный труд ребенка и родителей.[5] Учитель поможет юному исследователю с первых шагов понять научную и практическую значимость работы по выбранной теме, использовать в дальнейшем, как в прикладных целях, так и в практическом плане. [4] В ходе реализации исследовательского метода на уроках младшие школьники овладевают рядом практических умений и навыков, выявляют характер и особенности объектов окружающей среды по их признакам и свойствам. В условиях правильной организации исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают некоторыми нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привычки”. Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе. Выполняя исследования в группах, дети и сильные, и слабые имеют возможность развить лидерские качества. Участие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться.[5] Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать. Суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия. Недостаток прочных знаний по выбранной теме порой не позволяет детям правильно оценить результат своего исследования, особенно если результат получился отрицательным. Здесь помощь педагога необходима не только для того, чтобы выяснить возможные причины неудачи, но и для того, чтобы убедить ребенка не разочаровываться и продолжить исследование. Наша практика работы над исследованиями показывает, что в них нет неуспевающих детей. Радость, интерес, творческий поиск, споры - вот составляющие исследовательской деятельности.[5] жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|