«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
часть методов активного обучения имеет многофункциональное значение в учебном процессе. Разбор конкретной ситуации может быть применен для решения, по меньшей мере, трех дидактических задач: закрепление новых знаний; совершенствование некоторых профессиональных умений; активизация обмена знаниями и опыта.[2] Например, на занятие по криминалистике для закрепления новых знаний, формирование и совершенствование профессиональных умений и навыков производим разбор конкретной ситуации. Пример: «Эксперт установил, что из трех следов пальцев рук, изъятых на месте происшествия, первый и второй оставлены гр.Ивановым. Укажите идентифицирующие объекты». При разборе ситуации учащиеся не только закрепляют теоретический материал, но и проявляют способность выявлять и анализировать проблемы и определять самостоятельно пути их разрешения. Формирование и совершенствование профессиональных умений и навыков. Здесь решается целая гамма дидактических задач, как неспецифических, так и специфических, в числе которых формирование и совершенствование умения работать с информацией, анализировать и обобщать, принимать и обосновывать решения, аргументировано их защищать в дискуссии, взаимодействовать, управлять процессом в динамике его развития и т.д. Для решения этих задач применяются в основном имитационные методы активного обучения - неигровые и игровые. К первой группе относятся: - анализ и обсуждение конкретных ситуаций; решение ситуационных задач; - разбор инцидентов (конфликтов, событий); - разбор папки с деловой документацией. 398 398 Ко второй группе относятся: -разыгрывание ролей (инсценировка); -деловые имитационные игры; -игровые проектирование и другие формы игровых занятий. В учебном процессе к таким методам можно отнести: -решение производственной задачи непосредственно на месте (на предприятии, в цехе); -групповое игровое проектирование на реальном объекте; -анализ и обобщение конкретных рабочих материалов (документов, проектов и т.); -стажировка на рабочих местах и должностях (на практике, либо при подготовке резерва на должности руководителей); -выполнение специальных заданий аналитического характера одновременно в учебных и практических (консультативно-исследовательских) целях и т.п. При подаче материала в форме деловой игры усваивается около 90 % информации. Активность студентов проявляется ярко, носит продолжительный характер и «заставляет» их быть активными. В настоящее время различают три сферы применения игрового метода: 1.Учебная сфера: учебный метод применяется в учебной программе для обучения, повышения квалификации. 2. Исследовательская сфера: используется для моделирования будущей профессиональной деятельности с целью изучения принятия решений, оценки эффективности организационных структур и т.д. 3. Оперативно практическая сфера: игровой метод используется для анализа элементов конкретных систем, для разработки различных элементов системы образования [2]. Для осмысленного применения деловых игр необходимо выяснить их сущность. В деловой игре правила являются исходным моментом, на основе которого строится свободное игровое поведение. Деловая игра является средством моделирования новых условий профессиональной действительности (включая экстремальные), методом поиска новых способов выполнения деятельности. Игра имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия [1]. Опыт, полученный в игре, может оказаться даже более продуктивным в сравнении с приобретенным в профессиональной деятельности. Это происходит по нескольким причинам. Деловые игры позволяют увеличить масштаб охвата действительности, наглядно представляют последствия принятых решений, дают возможность проверить альтернативные решения. Информация, которой пользуется человек в реальности, неполная, неточная. В игре ему предоставляется хотя и неполная, но точная информация, что повышает доверие к полученным результатам и стимулирует процесс принятия ответственности. Данные преимущества определили успешность применения данного метода в процессе обучения. жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|