АКТУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО

66 
66 
Очень радует глаз цветущие растения на клумбах на территории детского сада. И они 
подобраны так, что в течение сезона одни цветы сменяются другими. Здесь ребята стараются 
позаботиться о цветах, поливают. Так, гуманное отношение к природе возникает в процессе 
осознания того, что окружающий мир нуждается в нашей заботе, и закрепляется в процессе 
практической деятельности по уходу за растениями и животными. 
Экскурсии детей с родителями - один из основных видов занятий и особая форма 
организации работы по экологическому воспитанию. На экскурсиях дети знакомятся с 
растениями, животными и одновременно с условиями их обитания, а это способствует 
образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Благодаря целевым
экскурсиям у детей развивается наблюдательность, возникает интерес к природе. Находясь 
в парковой зоне, вместе с родителями дети собирают разнообразный природный материал. 
Воспитатели вместе с родителями организовали очень интересные экскурсии: "Насекомые - 
наши помощники или вредители?", "Золотой луг". Несомненно, красота природы, 
окружающая детей, вызывает глубокие переживания и развивает у них эстетические чувства. 
Целевые прогулки, как правило, используются и нами, воспитателями. Мы знакомим 
детей с изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода, изменения в 
жизни растений и животных, труд людей). На прогулках мы организуем игры с природным 
материалом (песок, вода, снег, листья, плоды). Для таких игр на участке есть песочницы, 
бассейн, совочки, формочки, печатки. Именно на прогулке дети знакомятся со свойствами 
песка, земли, глины, снега, льда, воды. Используются разнообразные игровые упражнения 
"Найди по описанию", "Что, где растёт", "Узнай и назови", "Вершки - корешки", "Загадки о 
животных", на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных (по звукам, следам и т. 
д.) 
В детском саду ежемесячно проводится конкурс детских рисунков "Времена года", "Мир 
глазами детей", "Как я провёл лето", "Листопад", "Зимушка - зима", "Тает снежок, ожил 
лужок" и "Лучшая поделка из природного материала". Дети стараются дома привлечь 
родителей, бабушек, дедушек, сестёр и братишек в изготовлении поделок. Осенью проводим 
конкурс на тему: "Необычный урожай года", где дети приносят самую кривую картошку или 
самый длинный огурец или самый большой подсолнух. Детей это очень радует и забавляет. 
За совместную работу, дети и родители получают благодарность и сюрпризы. 
Одним из важных вопросов экологического образования дошкольников
является 
проблема приобщения детей к природе, развития эмоционально окрашенного к ней 
отношения. И этой проблемой должны заниматься не только воспитатели детского сада, но 
и родители. Будет ли опыт общения ребенка с родителями в системе отношений «родители 
– дети - природа» положительным, зависит от того, какое место отведено семье. Если 
родители концентрируют свое внимание на том, чтобы удовлетворить очередной каприз 
ребенка, создаются условия для формирования эгоцентрической личности. Там, где ребенок 
равноправный член семьи причастен к ее делам, разделяет общие заботы, создаются 
благоприятные условия ее развития. [1] 
Так, работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной 
из составных частей работы дошкольного воспитания. Только опираясь на семью, только 
совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитание человека с большой 
буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в 21 веке. 
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им 
уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина - в 
деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки 
зрения, ведущая к нарушению экологического равновесия. [3]
Важно с раннего детства воспитывать у детей чувство непримиримости к фактам 
безответственного поведения людей, например, к непотушенным кострам, оставленному 
людьми мусору. Им целесообразно противопоставить правильные практические действия: 
уборку мусора, расчистку родников и т.д. 

67 
67 
Особое внимание надо уделять искоренению в некоторых детях стремления мучить 
животных, убивать их. Для приобретения опыта поведения в природной среде мы 
используем экологические ситуации. Например: дети нашли ежика в лесу и принесли его 
домой. Хорошо ли это для ежа? (Дикое животное должно жить на воле, значит, ежа надо 
вернуть в лес). Хорошо предложить родителям обсудить дома с детьми словесные ситуации. 
Например: на ваших глазах малыш подбежал к стае голубей и разогнал их. Дайте оценку 
этому поступку. 
Как бы Вы поступили? 
Что надо делать, когда встречаешь птиц? 
Знаете ли Вы, чем нельзя кормить птиц зимой? 
Надо ли помогать птицам? Как? 
Нужно ли срывать несъедобные ягоды калины, крушины, рябины без необходимости? 
В итоге вместе с родителями необходимо сделать вывод: показателем эффективности 
экологической образованности и воспитанности являются не только знания ребенка о 
природе, но и его участие в улучшении природного окружения своей местности. В этом 
велика роль взрослого, который своим отношением к природе, своим поведением оказывает 
воздействие на личность ребенка и воспитание в нем доброты к природе. 
В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать 
как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы, конференции), так 
и нетрадиционные (деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон, круглый 
стол, дискуссии). Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества. 
Работу следует проводить в двух направлениях: 

педагог — родитель; 

педагог — ребенок — родитель. 
Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы 
вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и 
приумножать ее красоту. 
Считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты: 
- сформированы начала экологической культуры у детей; 
- сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, 
экологическое мышление; 
- дети учатся практическим действиям по охране природы; 
- развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении 
экспериментировать, анализировать, делать выводы; 
- у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через 
различные виды деятельности. 

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: