Оқу ортасы
Мектеп ортасы балалардың білім алуына аи�тарлықтаи� әсер етуі
мүмкін екенін көпшілік мои�ындаған (9.7-қосымша). Виктория зама
-
нында инспекторлар сынып бөлмелерінің текше пішінді кеңістігінің
және жабық терезелер мен қысылып-қымтырылып жазу жағдаи�лары
-
ның денсаулыққа зиян әсерлері туралы хабарлады. Жаи�сыз, психоло
-
гиялық жағымсыз немесе қауіпті кез-келген кеңістік жақсы оқуға жағ
-
даи� тудырмаи�ды. Зеи�інді болу температура мен жарыққа баи�ланысты
(Jensen, 2000). Егер балалар тоңып немесе қатты ыстықтап отырса,
онда олар анық көре алмаи�ды немесе жаи�сыз жерлерде ұзақ отыра ал
-
маи�ды, сабаққа қызығушылық танытпаи�ды. Ауаның сапасы, темпера
-
тура және шу сияқты негізгі физикалық аи�нымалылардың оқуға әсері
туралы нақты дәлелдер бар (Higgins
et al.,
2005). Мұғалімдер үшін де,
оқушылар үшін де кеңістік пен жабдықтарға «меншік құқы» өте ма
-
ңызды. Кларк (2010) өте жас (кішкентаи�) балалардың оқу ортасының
дизаи�нын жасауда қалаи� белсенді рөл атқара алатындығын сипаттаи�
-
ды. Талқылау, фотосуреттер, карталар мен сурет салу арқылы 4 жасар
балалар жарық, түс, құрылым және нақты физикалық кеңістіктер мен
ерекшеліктер туралы не ои�лаи�тынын аи�та алады. Жас балалар ашық
түстер мен өрнектерді жақсы көреді, ал жасөспірімдер жұмсақ түстер
-
ді ұнатады (Higgins
et al.,
2005). Кеи�бір зерттеулер көрсеткендеи�, суық
түстер шоғырлануға мүмкіндік береді (Brubaker, 1998).
Достарыңызбен бөлісу: |
