Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
- Бұл бет үшін навигация:
- 9.7-ҚОСЫМША. ХАЛЫҚАРАЛЫҚ КӨЗҚАРАС: ОҚУ ОРТАСЫ
| 9.7-ҚОСЫМША.
ХАЛЫҚАРАЛЫҚ КӨЗҚАРАС: ОҚУ ОРТАСЫ Мектеп ғимараттарын жылу шығынын азайтуға негіздеп жобалау – бір мә- селе. «Білімнің жоғалуының» алдын алу мүлде басқа мәселе. Алайда зерт- теулер көрсеткендей, оқушыларды, мұғалімдерді және басқа да мектеп ғи- мараттарын пайдаланушыларды жобалау процесіне тартудың мотивация, мінез-құлық және әл-ауқат тұрғысынан айтарлықтай пайдасы бар (Higgins et al., 2005). Бес елдегі отыз бастауыш мектепті зерттеу негізінде, Александр (2001) кейбір жалпы сәйкестіктер туралы мәлімдейді. Балалардың жұмысы америкалық және британдық мектептерде кеңінен ұсынылған, Үндістанда ба- лалар қатарларда жеке-жеке, Ресейде қатарда жұптармен және Америкада жұмыс «топтарына» бөлініп, айнала отырады. Ресейдің сынып бөлмелерінде «(табиғи) жарық көп болады», ал көптеген британдық және америкалық сынып бөлмелері күні бойы жасанды жарықтандыруға тәуелді. Халықаралық есептің бірінде «олар көп уақытын өткізетін оқу ортасы іште болып жатқан оқиғалар үшін өзекті бола алатындай етіп, кеңістіктік сауаттылықты және мұғалімдер мен оқушылардың кеңістіктік сөздігін дамыту үшін инвестициялар қажет» деген мәлімдеме жасалған (Fisher, 2005: 166). Технологиялар оқу орталарын түрліше өзгертеді. Мысалы, «шекарадан өту» жобасы Солтүстік Ирландия- дағы протестанттық, интеграцияланған және католиктік мектептерді оңтүс- тіктегі мектептермен біріктіреді. Оқушылар Ирландиядағы аштық, дұрыс та- мақтану және француз тілін үйрену сияқты бірлескен жобаларды зерттейді (Lightfoot, 2012). Жоспарлау және дайындық 396 керек. Аспергер синдромы бар балалар үшін кеңістік мәселелері өте маңызды және олар өз кеңістігінің құрметтелетінін білуі керек. Олар кеңістігіне шақырылмаи� басып кірген адамнан қауіптеніп қалуы мүм - кін. Ашық етіп жабдықталған сынып бөлмесінде жұмыс істеи�тін мұға - лімдер дәстүрлі жағдаи�да жұмыс істеи�тін мұғалімге қарағанда, әртүрлі қиындықтарға тап болады. Оның бірі басқа сыныптардың әсерінде ке - тіп қалмау. Мұғалімдер сынып бөлмесінің орналасуын, оқу кеңістігін қа - лаи� жақсы ұи�ымдастыруға болатынын, мысалы, тыныш оқуға, музыка жазуға немесе дизаи�н жасауға қалаи� жәрдемдесуге болатынын мұқият қарастыруы керек. Отыратын орындардың орналасқан жерін (қатар - лар мен үстелдер) салыстыратын зерттеулер «ұқыпсыздау әрі үлгерімі төмендеу оқушыларға парталардың орналасуы әсер ететінін, олардың тапсырмаларды орындаудағы мінез-құлқы үстелге емес, қатарға отыр - ғанда едәуір артатынын» (Higgins et al., 2005: 25–6) көрсетті. Әдетте сыныптың алдында және ортасында отыратын оқушылар сынып бөл - месінің артында немесе шетінде отыратындарға қарағанда, жақсырақ естиді және мұғалімдермен қарым-қатынас жасау мүмкіндігі көбірек. жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|