Жоспарлау
және дайындық
398
болса да) және жеке ұлттық үкіметтер ұсынатын бірнеше керемет оқы
-
ту желісі бар. Онлаи�н видео үзінділер сияқты аудио және визуал көздер
(ақпарат көздері) сабақтарды жандандыруы мүмкін. Үздік стажерлар
ағымдағы сабақ үшін ресурстарды мұқият таңдау қажеттілігін түсінеді.
Кеи�де сабақта алаңдатуы мүмкін және оқудың негізгі сәттеріне назар
аударуға жеткілікті уақыт бөлмеи�тін тым көп ресурстарды қолдануға
да болады.
Көптеген мұғалім презентацияны жақсартады, үи�ренушілерді қы
-
зықтырады және жалпы сабақты тамаша етеді деп сеніп, интерактив
тақтада паи�далану үшін ресурстарды даи�ындаи�ды. Алаи�да интерактив
тақтаның оқушылардың мотивациясы мен үлгеріміне
әсері туралы
мәліметтер әртүрлі. Негізгі жаңалықтардың бірі – оқушылардың инте
-
рактив технологияларды өздері үшін белсенді паи�далану қажеттілігі.
Болашақта оқу бірлескен әрекеттерді жүзеге асыруға мүмкіндік бере
-
тін жұмыс үстеліндегі интерактив тақталар мен дисплеи�лерді, дербес
технологиялардан орталық тақталарға және саи�ттар
арасындағы ви
-
деоконференция нысандарына саи�ттар
арқылы деректерді жіберуге
мүмкіндік беретін бағдарлама жасақтамасын қолдануды көбірек қам
-
титынының белгілері бар (Rudd, 2007).
Достарыңызбен бөлісу: 
