Мінез-құлықты
басқару
508
12.5-кестедегі әрбір аталған модель сынға алынды. Оның тұрақты
тиімділігін көрсетуде тиісті зерттеулердің аз екені айтылады (Edwards
and Watts, 2010). Жекелей элементтерде де даулы сұрақтар бар. Мыса
-
лы, Кон (1999) мақтауды қолдану мотивацияны бұзады деп санайды.
Сонымен қатар баланың өзін-өзі бақылауына тым көп назар аударыл
-
ғанын айтып, ол баланың ынтасын бұзып, еркін шектейтінін де айтады.
Мінез-құлыққа бағытталған кейбір әдістер мұғалімдер қатаң тәр
-
тіпті орнатуы қажет деген уәжді алға тартады. Үкіметтің әскери оқы
-
ту бағдарламасын жақтаушылар оны қала мектептерінде оқитын жас
-
тар
арасындағы пышақтау, есірткі
және зорлық-зомбылық сияқты
қылмыстардың алдын алуға арналған ең
тиімді бағдарлама ретінде
бағалайды (Burkard, 2008). Кейбір мамандар мұндай әскери тәртіптің
мектеп өміріне сай емес екенін айтып, сынға алады (Gilbert and Sarwar,
2010). Ассертивті тәртіптің кантер моделі, оқушылардың нашар тәртібі
мұғалімнің сабағына кедергі келтірмеуі үшін, олардың құқығы, көңіл
күйі мен қажеттігіне басты назар аударады.
Достарыңызбен бөлісу: 
