Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН

Желание самостоятельно работать и раз-

жүктеу/скачать 4,34 Mb.

Pdf көрінісі

бет	267/411
Дата	19.03.2022
өлшемі	4,34 Mb.
	#136077
түрі	Бағдарламасы

1 ... 263 264 265 266 267 268 269 270 ... 411

Байланысты:
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық
БИОЛОГИЯ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ, 76d77797-46c4-4a26-bbfd-04da0b5988eb-Химия--СД-102-172091, Буллинг Форма заявки, ББЖМ папка, 800 сұрақ жауабымен (7) (2)-1-2

Желание самостоятельно работать и раз-
виваться
определяется авторами как
важный аспект метапознания
. Успешность процесса
обучения обусловлена сложным взаимодействием между
мотивацией, социальными и эмоци-
ональными факторами, а также метакогнитивным знанием
.
Способны ли ученики младшего возраста к метапознанию?
Наличие метакогнитивных способностей у учеников младшего возраста было признано
сравнительно недавно. Флейвелл утверждает, что возможности метапознания у учеников млад-
шего возраста крайне ограничены; они не всегда способны к управлению своей памятью, раз-
решению проблем и принятию решений. Однако более поздняя работа по исследованию аспек-
тов памяти выявила, что даже дети в возрасте 3–4 лет могут осознавать, что легче запомнить
небольшой ряд картинок, чем большой (Flavell et al 1995). Бронсон исследовал когнитивное
развитие детей предшкольного возраста и детей в детских садах и пришел к выводу, что все дети
в большей степени способны к добровольной внутренней саморегуляции. Исследователь по-
лагал, что дети данной категории способны «обучаться тому, как учиться», хотя не всегда в
состоянии объяснить,
каким
образом они принимают решения и
какую
именно стратегию при
этом используют. Дети данного возраста используют «самоуправляющие» функции в своей

136
когнитивной деятельности. По мере взросления они становятся способными выбирать опреде-
ленный вид работы или задания, навыки, соответствующие их уровню, а также – использовать
эффективные стратегии для их выполнения, отслеживать ход их выполнения, корректировать
свой подход или просить о помощи в случае необходимости, не прекращать «процесс», пока он
не завершен, или не достигнута цель (Bronson, 2000: p. 208).

жүктеу/скачать 4,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 263 264 265 266 267 268 269 270 ... 411