Бастауыш сынып оқушыларын сөйлеуге үйретуде ертегілерді қолдану әдістері

Қызығу-шындықтағы заттар мен құбылыстарды белсенділікпен танып, бағытталған адамның біршама тұрақты жеке ерекшілігінің бір көрінісі.Сонымен қатар,қызуғуда бір нәрсені ерекше тандап, соған зейін қойылады. Адамды еліктіріп, өзіне тартқан нәрсенің бәрі қызығудың обьектісі болып табылады. Қызығудың физиологиялық негізі- “Бұл не?” дейтін рефлекс. Мәселен, біреуді ”футболға қызығады” десек,ол адамның үнемі баратынын, футбол жөніндегі кітаптарды оқып отыратындығын, біреу мен әңгімелесуде де, көбінесе осы тақырыптың айналасында сөз қозғауды тәуір келетінін байқаймыз. Сөйтіп адамның қызығуы бір нәрселерге асыра зейін қоюдан, оған құмартудан,соны үнемі ойлаудан көрініп отырады.

Жоғарыдағы барлық нәрселерді біріктіре отырып, ертегі кез-келген адамның өмірінде ерте балалық шағынан көрінеді және онымен мәңгі қалады деп айта аламыз. Мәдениет пен адам даналығының мұрасы ертегіде бейнеленген. Ертегінің көмегімен балалар әдебиет әлемімен, адами қарым-қатынастар жүйесімен танысады, жақсылық пен зұлымдықтың махаббат туралы түсініктерін, махаббат пен өшпенділікті, адалдықты және өтірікті айырады.

Ертегі феномені көптеген зерттеушілер үшін қызығушылық тудырады, бірақ сонымен қатар олардың осы феноменге деген көзқарасы бірдей емес. Кейбір зерттеушілер бұл әңгіме баланың шындықпен байланысын бұзып, одан бас тартады деп есептейді. Басқалар ертегі баланың өмірі мен ойынына қажет екенін айтады, өйткені бұл құбылыстардың екеуі де балалардың қажеттіліктерін қанағаттандырады. А.И. Сухомлинскийдің ертегі феноменіне көп көңіл бөлінді. «Ертегі, қиял, ойын арқылы балалардың шығармашылық қабілеті - баланың жүрегіне дұрыс жол. Ертегі - осы дереккөздерді ашуға болатын кілті, және олар өмір беретін кілттерге ие болады »- бұл оның ертегі және оның рөлі туралы сөздері.

Жоғарыда айтылғандардың барлығы балалар өміріндегі керемет жұмыстың болуының маңыздылығы мен қажеттілігін растайды. Төменде жас оқушыларды тәрбиелеу мен тәрбиелеудегі ертегі рөлін талқылайтын боламыз.

Ертегі бала баланың мектепке дейінгі жасында үнемі жүреді, содан кейін не болады? Оның қатысуы да маңызды болып қала береді, өйткені ертегі балабақшадан мектепке ауысудағы байланыс болып табылады. Балабақшадан мектепке көшіп барғанда, баланың өз қызметінде елеулі өзгерістерге, өзара әрекеттесуге және басқа адамдармен қарым-қатынасқа тап болады. Өмір салты өзгергенде, жаңа міндеттер пайда болады. Мектептегі жетекші қызмет - бұл білім беру. Ол жаңа білімді меңгеруден тұрады. Балалар оқу материалын белсенді игеру процесінде шынайы білім мен дағдыларды алады. Оқуды белсенді ету үшін баланың оқуына, мұғалім берген тапсырмаларға назар аудару қажет.

Кішкентай оқушы қызығушылық танытқан кезде, ол жаңа материалды тезірек және оңай үйренеді. Оқуға қызығушылықты сақтау үшін мұғалім ойын-сауық материалдарын пайдаланады. Содан кейін жас оқушыларға жаңа нәрселерді үйрену жаңа нәрсені білудің қуанышына әкелетін қызықты процесс болады. Балалар өз жетістіктерінде моральдық қанағат сезіміне және мақтаныш сезінеді. Ал оқытушыға, мысалы, жоғары білім беру әлеуеті бар дидактикалық ертегілерге көмектеседі.

Балаларға ертегілердің мағынасын түсіндіру керек. Бала ертегілерді тыңдаған кезде, олар оған жанашырлық пен қызығушылық тудыратын болса, ертегі кейіпкерлерімен керемет түрде байланыстырады. Бұл жағдайда ол мейірімділік пен асылдықты танытады, ол батылдық пен табандылыққа ие болады, ол сүйеді, қайғырады, ерліктерін орындады. Балалар жануарлар мен өсімдіктерге адамның қасиеттерін жиі бекітетін табиғат құбылыстарын жандандырады. Осы себепті балалар ертегі тілін оңай түсінеді және түсінеді, сондықтан ертерек ертегімен бірге олар әмбебап адамдық құндылықтарды жақсы меңгеріп, жақсылық пен зұлымдықтың арасындағы сызықты үйренеді, еңбекқорлықты бағалайды, әділдікті біледі, табандылық пен батылдық.

Бастауыш мектепте шет тілін оқытудағы ертегі рөлі туралы айтатын болсақ, оқудың бастапқы кезеңінде оқушыларға материалды материалдық жағынан зорлық-зомбылықпен емес, қызықты ертегі немесе ойын ретінде үйреткенде оңай және қызықтыратын кезде ойын техникасы ең тиімді деп санауға болады .

Шет тілін меңгеру барысында баланың зерттелетін тіл мәдениетімен танысады және, тиісінше, оған қол жеткізетін жаңа нәрсеге қызығушылық танытады. Ертегілер - еліміздегі лингвистикалық білім алу үшін мол ақпарат. Г.В. Рогов пен И.Н. Веречагиннің «Бастауыш және орта мектептерде ағылшын тілін оқыту әдістемесі» кітабының авторлары [51] шет тілін оқытудың негізгі мақсаты практикалық, сондай-ақ негізгі міндеттер екенін айтады. Бұл тілді коммуникациялық құрал ретінде пайдалануды үйрену үшін ауызша және жазбаша түрде шет тілінде сөйлесу керек. Бірақ, сонымен қатар, оқытудың даму міндеттерін шешу қажет. Ертегі - бұл үлкен материал. Балалар ертегінің көмегімен үйрену оңайырақ және қызықты, өйткені ертегі кейіпкерлері әр түрлі кейіпкерлерді имитациялауға болады. Балалар өздерінің рөлдерін ойнап, қателесуден қорықпайды. Ертегілердің мәтіндерін есте сақтау, суреттемелерді түсіндіру, ата-аналар мен достар алдындағы сахнада немесе сахнада ертегілерді драматизациялау - бұл студенттердің коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыруға және шет тілін меңгеруге қызығушылықтарын арттыруға көмектеседі.

Бастапқы кезеңде студенттердің көпшілігі шетел тілін үйренуге деген мотивацияға ие. Оқытушы мұғалімнің осы мотивациясын ұстап тұруға, сонымен қатар білім алуға қызығушылығын арттыруға тиіс. Сыныптағы жақсы және жақсы атмосфера да маңызды. Ертегі бізге көптеген білім беру мүмкіндіктерін береді, өйткені ол жақсылық, әділеттілік, жауаптылық пен қуаныш әлемін көрсетеді. Бұл ертегі студенттің моральдық, еңбек, эстетикалық тәрбиесіне көмектеседі; баланы шетел тілін меңгеруге ынталандырады. Ертегілерді қолдану арқылы мұғалім барлық дағдылар мен дағдыларды дамытады. Кішкентай студенттер ертегінің дамуын болжап үйренеді, сондай-ақ оны қайта жазуды үйренеді.

Ертегілерді кеңінен қолдану, ең алдымен, студенттердің лингвистикалық құзыреттілігін қалыптастыруға көмектеседі: олардың белсенді сөздік қоры кеңейеді. Сыныптағы ертегілерді драматизациялау балаларға жағымсыз эмоциялардан арылуға көмектеседі. Балалар ертегіге байланысты, өйткені олар осы жастағы кейбір мұқтаждықтарды қанағаттандырады: реинкарнация қажеттілігі, ертегідегі балаға әдеттегі жаңа, жұмбақ, қызығушылық. Бала шығармашылық белсенділігі мен қиялын тудыратын кейіпкерлерге көңіл бөледі, ал фантастика қиялды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, ертегіде сыныпта балалар бар және шет тілінде сөйлесе алады.

Қорытындылай келе, ертегі көп функциялы екенін және түрлі мақсаттар мен міндеттерді орындауға мүмкіндік беретінін айта аламыз. Ертегілер шынайы әлеммен тығыз байланысқа ие, сондықтан ертегілер арқылы балалар сөйлеуге және әлеуметтік тәжірибеге ие болады. Ертегілер негізінде коммуникация жаратылыстану коммуникативті болып табылады, яғни шет тілдеріндегі ертегілерді пайдалану өте пайдалы және тиімді дегенді білдіреді. Шет тілін үйрену кезінде ертегілерді пайдаланудың параметрлері келесі параграфта қарастырылады.