ЛЕКЦИЯ 16 УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ 16.1. СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ЗАБОЛЕВАНИЯ Умственная отсталость — группа состояний задержанного или
неполного развития психики, проявляющегося интеллектуальной
недостаточностью, врожденной или рано приобретенной в течение
первых 3 лет жизни).
Умственная отсталость имеет высокую степень социальной значи-
мости и представляет собой сложную медико-социальную проблему.
Производство в эпоху научно-технического прогресса, сложные со-
временные технологии предъявляют высокие требования к работнику
как с точеи зрения его профессиональной подготовки, так и в интел-
лектуальном плане. Больные, страдающие умственной отсталостью, в
этих условиях часто подвергаются социальной дискриминации, что
приводит к их дезадаптации, и забота о них тяжелым бременем ло-
жится на общество. Слабость критической оценки своего поведения
нередко приводит этих больных к асоциальным и криминальным пос-
тупкам, что еще более усугубляет их социальное неустройство.
Не менее сложна проблема умственной отсталости примени-
тельно к подростковому возрасту. Слабость высших корковых
функций у этих больных приводит к ослаблению тормозных меха-
низмов в период пубертатного криза, что проявляется в расстройс-
твах поведения с агрессивностью, расторможению низших влечений,
ранней алкоголизацией, наркотизацией и перверстными дей-
ствиями. Особое место в ряду адаптационных механизмов играет
проблема обучения и вопросы военной экспертизы. Все эти фак-
торы, наряду с высокой распространенностью умственной отста-
лости в популяции (по данным разных авторов от 0,89 до 3%), делают
проблему умственной отсталости не только значимой, но и одной из
ведущих в клинической психиатрии.
Оценивая проблему в целом, следует отметить, что в большинстве
случаев данную личностную патологию легче предотвратить, чем
вылечить, и потому вопросы профилактики выступают на первый
план. Успешному решению психопрофилактических и психогигие-
нических проблем способствует знание основных этиологических
факторов задержки психического развития ребенка.
