Билеты попедагогике



бет11/18
Дата04.06.2023
өлшемі175,7 Kb.
#178228
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18
Байланысты:
Билеты по педагогике готовые N2

Особенности. Способность к построению особой коллективно - распределительной формы деятельности. Знание о закономерностях групповой деятельности, уровнях групповой организации. Способность выстраивания учебного предмета в виде учебных задач


Готовность к смене позиций. Организатор; исследователь; деловой партнёр; Диагност; корректор; Координатор; аналитик; психолог.


Владение учителем содержанием базовых типов деятельности. Исследовательской; проектной; программной.


Решение задач педагогической деятельности: Обеспечение процесса развития и саморазвития личности; Саморазвитие и самоизменение учителя.

Билет № 14

1. Содержание и формы воспитания учащихся.


  1. Содержание воспитания – это система знаний убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. 

Классификация форм воспитания˸
- индивидуальные (к примеру, индивидуальная беседа на этическую тему)
- групповые (сборы, собрания, классные часы и др.)
- массовые (вечера отдыха, читательские конференции, военно-спортивные игры, соревнования и др.)

2. Основные педагогические идеи Ы.Алтынсарина


- Создание казахского алфавита на основе русской графике.
- Большой вклад внес в систему школьного образования для казахов, двуклассное центральное училище для казахов, работающее по учебному плану и программам уездных училищ.
- По его инициативе, при самом непосредственном участии была создана в Казахстане сеть народных светских школ.
- Алтынсарин вводит учебные предметы: география, черчение, история, арифметика, естествознание, закон божий, знакомит с грамматикой русского языка.
- Он придавал огромное значение роли учителя как главного двигателя всего учебного и воспитательного процесса в школах. 

3.Возникновение и развитие педагогики.


Слово «педагогика» возникло в
Греции и означало оно буквально «детоведение». Педагогика зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии.
Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Учительствовал в этой школе нередко другой раб, только ученый.
Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т. е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.
Часто рядом с именами
людей, ставших впоследствии
знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов.
Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании детей.
Теория очистилась от конкретных фактов, сделала необходимые обобщения, вычленила наиболее существенные отношения.
Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей.

Билет № 15

1.Основные категории педагогики.
2.Система педагогических наук.
3.Влияние социальных и психологических факторов на развитие личности.
Билет № 15
1.Основные категории педагогики.
Практически везде категориями педагогики считаются:
Образование
Обучение
Воспитание
Очень часто в качестве категорий педагогики указываются:
Социализация
Дидактика
Развитие
Формирование
2.Система педагогических наук.


3.Влияние социальных и психологических факторов на развитие личности.

Социальные факторы – среда и воспитание

Факторы, влияющие на формирование личности:


  1. Наследственность, т.е. определенные физические качества, черты характера, задатки способностей, передавшихся генетически от родителей;

  2. Окружающая среда (природа) всегда оказывала и оказывает большое влияние на человека, на его развитие и творческие способности. Такие природные факторы как цикличность – смена дня и ночи, сезонность, погода, ландшафт – непосредственно и постоянно влияют на психоэмоциональную сферу личности;

  3. Культура с определенным набором ценностей, норм и эталонов поведения, которые являются обязательными для данного общества;

  4. Социальное окружение,

  5. Личный опыт.

Билет № 16

1.Целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
2.Формы воспитания.
3.Система образования в Р.К.
Билет № 17

1.Методы формирования нравственного сознания.


Формирование нравственного сознания является сложным и многогранным процессом, который зависит от многих факторов, таких как культура, образование, семья, социальное окружение и личный опыт. Существуют различные методы, которые могут способствовать формированию нравственного сознания у людей. Вот несколько основных методов:


  1. Образцовое поведение: Люди часто формируют свои ценности и моральные установки, основываясь на наблюдении за другими людьми. Поэтому образцовое поведение, когда люди видят и воспринимают положительные примеры нравственности в своем окружении, может оказать значительное влияние на формирование их собственного нравственного сознания.



  1. Образование: Образовательные программы и учебные заведения могут играть важную роль в формировании нравственного сознания. В процессе обучения люди узнают о моральных ценностях, этике, правах и обязанностях. Они также могут обсуждать эти вопросы с другими студентами и учителями, что способствует развитию их нравственного сознания.



  1. Семья: Семейная среда является одним из основных источников формирования нравственных ценностей. Родители и другие члены семьи играют важную роль в передаче моральных установок и принципов. Они могут обсуждать этические вопросы, давать примеры и учить детей принимать ответственность за свои действия.



  1. Социальное окружение: Люди также могут формировать свое нравственное сознание через взаимодействие с другими людьми в обществе. Поскольку нравственные ценности могут меняться в зависимости от культурных и социальных норм, социальное окружение может оказывать сильное влияние на формирование нравственного сознания.


В целом, формирование нравственного сознания является сложным и многоаспектным процессом, в котором участвуют различные факторы. Комбинация образцового поведения, образования, семейного воспитания.

2.Методы воспитания сознательной дисциплины


Методы воспитания сознательной дисциплины направлены на развитие у человека навыков самоконтроля, ответственности, управления своим поведением и достижения поставленных целей.
3.Нравственное воспитание.
Нравственное воспитание — это процесс формирования и развития моральных ценностей, норм и принципов поведения у человека. Оно направлено на развитие нравственного сознания, этического сознания и ответственности перед обществом.

Основная цель нравственного воспитания заключается в том, чтобы помочь человеку стать морально развитым и сформированным индивидуумом. Нравственное воспитание включает в себя передачу ценностей, этических норм и правил общения, а также развитие эмоционального интеллекта, эмпатии и способности к моральному выбору.


Билет № 18
1.Содержание и формы воспитания учащихся.
1.Содержание и формы воспитания учащихся.
Содержание и формы воспитания учащихся могут варьироваться в зависимости от различных факторов, таких как возраст учащихся, цели образования, образовательная система и культурные особенности. Вот некоторые общие аспекты содержания и форм воспитания учащихся:

1. Моральное воспитание: Это включает формирование у учащихся ценностных ориентаций, этических норм и правил поведения. Учащиеся учатся развивать такие качества, как честность, ответственность, уважение к другим, толерантность и справедливость.

2. Социальное воспитание: Оно направлено на развитие навыков взаимодействия с другими людьми и формирование позитивных отношений в коллективе. Учащиеся учатся работать в команде, решать конфликты, развивать эмпатию и принимать социальную ответственность.

3. Физическое воспитание:

4. Интеллектуальное воспитание: Содержит развитие когнитивных навыков и академических достижений. Учащиеся учатся критическому мышлению, самоорганизации, постановке целей и развитию творческого мышления.

Формы воспитания учащихся могут включать:


1. Уроки и классные часы: Учителя используют формальные учебные занятия для передачи знаний и ценностей, проведения обсуждений и формирования навыков.

2. Внеклассные мероприятия: Это мероприятия, проводимые вне уроков, такие как спортивные соревнования, экскурсии, культурные мероприятия, волонтёрская работа и т.д. Они помогают развивать социальные навыки, укреплять коллектив и обогащать опыт учащихся.

3. Методы активного участия: Включают дебаты, проектную деятельность, групповые проекты и игры, которые способствуют активному участию учащихся и развитию их социальных и интеллектуальных навыков.

4. Индивидуальное консультирование и менторство: Учащимся могут предоставляться индивидуальные консультации или менторство со стороны учителей или других взрослых, чтобы помочь им в решении проблем, развитии личностных качеств и установлении целей.


Важно отметить, что содержание и формы воспитания могут различаться в разных образовательных системах и школах, и они могут продолжать развиваться с течением времени, чтобы отвечать меняющимся потребностям и требованиям общества.
2.Умственное воспитание.
Умственное воспитание — это процесс развития и формирования умственных способностей и качеств личности. Оно направлено на развитие мышления, восприятия, памяти, воображения, логического и аналитического мышления, а также на развитие эмоционального интеллекта.

Основная цель умственного воспитания заключается в расширении кругозора, развитии критического мышления, умения самостоятельно обрабатывать информацию и принимать обоснованные решения. Этот процесс помогает формировать активное и творческое мышление, а также способствует развитию интеллектуальных способностей человека.


3.Значение,задачи ,содержание трудового воспитания.
Трудовое воспитание — это процесс формирования у человека понимания и ценности труда, развития трудовых навыков, ответственности, трудолюбия и профессионализма. Оно направлено на подготовку человека к успешной трудовой деятельности и активному участию в жизни общества.

Значение трудового воспитания заключается в следующих аспектах:

1. Формирование ценностного отношения к труду: труд рассматривается как важная и неотъемлемая часть жизни каждого человека, способствующая самореализации, общественной полезности и развитию.

2. Развитие трудовых навыков и профессионализма: трудовое воспитание помогает приобрести необходимые навыки, умения и знания для успешной профессиональной деятельности, а также развивает качества, такие как ответственность, организованность и трудолюбие.

3. Формирование трудовой этики и морали: трудовое воспитание способствует развитию этических принципов в трудовой деятельности, таких как честность, добросовестность, уважение к правам других людей и доверие.

Задачи трудового воспитания включают:

1. Формирование осознанного отношения к труду: важно помочь человеку понять значение труда для его личного развития, благополучия общества и самоценности.

2. Развитие трудовых навыков: задача заключается в обучении и развитии конкретных умений и навыков, связанных с выполнением различных видов трудовой деятельности.


3. Формирование ответственности и дисциплины: важно развивать понимание обязанностей и ответственности перед своей работой, коллегами и обществом в целом.

Содержание трудового воспитания включает различные аспекты:

- Изучение трудовых профессий и профессиональной ориентации.
- Обучение конкретным трудовым навыкам и приобретение опыта работы.
- Развитие трудолюбия, инициативности и предпринимательских качеств.
- Формирование
Билет № 19

1.Нестандартные уроки.


Нестандартные уроки проводятся в следующих формах:
Игры и соревнования (конкурсы, викторин, турниры, деловые игры)
Публичное общение (аукционы, дискуссии, диспуты, диалоги)
Урок, опирающийся на фантазию учащихся (сказка, сюрприз)
Урок-практикум и урок-консультация
Урок, в основе которого имитационная деятельность (литературные прогулки, заочные экскурсии, литературные гостиные, репортажи, интервью)
Уроки, связанные с внеклассной работой (КВН, «Звездный час», «Поле Чудес»)
Интегрированные уроки (один учебный предмет «проникает» в другой)

2.Подготовка урока.


Готовясь к уроку, современный учитель не должен упускать из виду следующие моменты:

  • Здоровье каждого школьника на уроке превыше всего.

  • Каждое занятие должно являться частью системы занятий по данной теме.

  • Для более эффективного усвоения материала должен на уроке присутствовать раздаточный демонстрационный материал. Сухое объяснение не даст никакого результата.

  • Изучая одну тему, желательно использовать различные типы занятий.

  • На уроке педагог должен быть неким проводником в мир знаний, а не простым оратором. Необходимо создать такие условия, чтобы учащиеся самостоятельно могли получать знания.

  • В учебном процессе должны присутствовать воспитывающие моменты, но не в виде назиданий, а в завуалированной форме: на примере ситуаций, случаев из жизни, посредством подачи определенной информации. Особенно если это начальная школа, уроки по ФГОС в этом случае требуют особой подготовки и отбора информации.

  • На занятиях учитель должен формировать у ребят умение работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения, с достоинством признавать свое поражение. Упорство в достижении поставленных целей – это очень пригодится во взрослой жизни.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет