Күтілетін нәтиже:
Біледі: жапсырудың әдіс-тәсілдерін білуі.
Игереді: машина бөліктерін үлгі бойынша қиюды.
Меңгереді: дайын бөлшектерді ретімен жапсыруды.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Көркем әдебиет
Тақырыбы: Аққала
Мақсаты:
Білімділік: балаларға қыс мезгілінің қызықты екенін түсіндіру.
Дамытушылық: қардан аққала соғып, қар қамалдар тұрғызуға болатынын үйрету.
Тәрбиелік: Табиғатты бақылауға, қорғауға тәрбиелеу.
Керекті құралдар: аққаланың, аққала соғып жатқан балалардың суреттері.
Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу.
Сөздік жұмыс: ақша қар.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз бейбіт күн,
Ашық болсын көк аспан.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
-Қазір жылдың қай мезгілі?
-Қыс мезгілі неше айдан тұрады?
-Қыста қардан не жасауға болады?
Дәптермен жұмыс: Ғ. Ормановтың «Аққала» өлеңін жаттау. Ауыл алды ақша қар, Ақша қарда балалар Соғып жатыр аққала. -Қыста жерде не жатады? -Қардан не жасауға болады? -Аққала соғып көрдің бе? Сергіту сәті: Аула сырты, баққа да Тұрғызамыз аққала. Аққаланы айналып, Би билейміз шаттана.
Дидактикалық ойын: «Аққала құрастыр». Ойын шарты: балалр екі топқа бөлінеді. Әртүрлі қиып дайындалған геометриялық қиындылардан аққала құрастыру керек.
Тыныштық сәті: баяу музыка әуенімен балалар көздерін жұмады. Көз алдарына топ алаңын, онда соққан аққаланы елестетеді. Аққаламыз қандай әдемі! Көзімізді ашамыз. Көңіл-күйлерің қалай болды?
Дәптермен жұмыс: өздері соққан аққаланың суретін салады.
Жұмбақты шеш. Шелек қалпақ басында, Сәбіз екен танауы. Қыста қардан туатын, Тауып көрші сен оны. (Аққала)
|
-Қыс. -3 айдан тұрады: желтоқсан, қаңтар, ақпан. -Аққала.
-Қар. -Аққала. -Иә!
Балалар қимылмен көрсетеді.
Балалар көздерін жұмып, көз алдарына топ алаңын елестетеді.
Балалар аққаланың суретін салады.
Балалар жұмбақтың шешімін табады.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
-Аққаланы неден соғамыз?
-Қардан қолымыз жаурамас үшін не киеміз?
Ескерту: суық тиіп қалмас үшін қалың киіну керек.
|
-Қардан. -Қолғап.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: қыс мезгілінің ерекшеліктерінатап, қыс туралы тақпақтарайтып, жұмбақтар шешіп білуі.
Игереді: «Аққала» өлеңін жаттай білуі.
Меңгереді: дидактикалық ойындарды шартын дұрыс түсініп ойнау.
Білім беру саласы: Денсаулық
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Валеология
Тақырыбы: Көшеде абай бол.
Мақсаты:
Білімділік: жолда жүру ережелері туралы мағлұмат беру.
Дамытушылық: балаларға жолда жүрудің тәртіп ережелерін қалыптастыру.
Тәрбиелік:алған білімдерін іс жүзінде қолдануға қызығушылығын тудыру.
Керекті құралдар:
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, әңгімелеу, мадақтау, қорытынды.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз бейбіт күн,
Ашық болсын көк аспан.
|
Балалар дөңгелене тұрып, қолдарына бір-бірден гүл ұстайды.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Педагог балаларға «Қауіпсіздік мектебінде» не үйренгені жайлы естеріне түсіруді ұсынады.
-Мейірімді күш шуағы терезеден қарады, қане бәріміз көшеге шығайық.
Әңгімелесу. Педагог балалармен өздері тұратын көшелері жайлы әңгімелеседі. Көшенің қалай аталатынын, онда не бар екенін және несімен ұнайтынын сұрайды.
Педагог денсаулықтың отбасындағы көңіл күй, үйіңнің тазалыдығы мен жайлылығына байланысты болып қана қоймай, сонымен қатар үйдегі, қоршаған ортадағы экологиялық жағдайға да байланысты екенін түсіндіреді. Үйдің жанында отырғызылған ағаштар, гүлдер ауадағы оттегін көбейтіп, адамның көңіл күйін көтереді.
Дәрігер салауаттың кеңесі:
Аула-бұл сенің үйіңнің жалғасы. Оның тазалығын сақтау керек.
Әркім өз көшесі әдемі болу үшін ағаш отырғыза алады. Үйдің жанына гүл егіп, оны суарып отыру керек.
Педагог балалармен ағашты сындырып, керексіз қалдық заттарды: балмұздақтың, кәмпиттің қағаздарынке келген жерге лақтыру көшенің сәнін кетіретіні жөнінде әңгімелеседі. Кез келген жерге лақтылылған қалдық заттарға шыбын-шіркей қонып, біздің ағзамызға зиянын тигізетін қатерлі ауру әкелуі мүмкін. Көшенің тазалығы адамдарға, яғни тазалықты сақтай білуіне байланысты. Тазалық-саулық негізі.
Әліппе-дәптермен жұмыс. Педагог балаларға денсаулығымыздың мықты болуы көшеде жүру тәртібін сақтауғада байланысты екенін айтады.
-Көшедегі жолда көліктер, адамдар жүреді. Жолда сәтсіздікке ұшырамау үшін, жолда жүру ережесін сақтау қажет.
Жұмбақ. Қызыл көзін ашқанда, Сынық сүйем баспа алға. Сары көзін ашқанда, Қарап қалма аспанға. Жасыл көзін ашқанда, Өте бергін жасқанба. (бағдаршам) Педагог қалада қозғалыс өте көп болса да бір-біріне кедергі келтірмейтінін айтады. Бұл көлік жүргізушілеріне және жаяу адамға арналған қатаң ереженің сақталуынан екендігін түсіндіреді. Көшенің екінші бетіне өтудің өзі оңай емес, бұған бізге бағдаршамның үш көзі: жасыл, сара, қызыл түстері көмектеседі. Бағдаршам өшіп қалған жағдайда тәртіпті реттеуші жүргізеді. Реттеушінің қолында таяқшасы болады. «Жолда жүру ережесін» көше немесе жол заңы деп айтады. Ол жаяу адамның қалай болса солай жүргенін кешірмейді, ол адамдарды қауіптен сақтайды.
Ойын-«Бағдаршам». Жүргізуші жасыл түсті көрсеткенде балалар жүреді, сарыны көрсеткенде-алақан соғады, қызыл түсте тыныштық сақтайды. Педагог балаларға жол белгілері туралы түсінік береді. Балаларға алдын ала дайындалған дөңгелек шеңбер, үшбұрыш және басқа да әртүрлі кеіптегі белгілерді көрсете отырып, олардың жол бойында, көшеде ілініп тұратынын айтады. Бұлар – жол белгілері. Бұл белгілердің тиімділігі-жол бойының нағыз хабаршысы екендігінде. Жол белгілері бірнеше топқа бөлінеді: -Ескерту белгілері, үшбұрышты қызыл бояумен көмкерілген бұл белгілер жол бойында жайсыз, яғни қауіпті жер бар дегенді білдіреді. -Тыйым белгілері, дөңгелек шеңбер түрінде қызыл бояумен беріледі. Ол қозғалыс атаулының бәріне тыйым салады. -Көрсеткіш белгілері, дөңгелек шеңбермен беріліп, көк бояумен көмкерілген. Бұл белгілер көліктің жүретін бағытын, жаяу адамдардың жүруіне болады дегенді білдіреді. Ереже: 1. Көшеден өткенде арнайы жерден, жасыл жанғанда ғана, немесе реттеушінің белгісімен өт. 2. Жол қиылысында аса абай бол. 3. Көшеден тек жаяулар өтпесі – арнайы жолақ жолдан өт. 4. Көше мен жола шанамен сырғанап ойнама.
Әліппе-дәптермен жұмыс: педагог балалардың суреттер арқылы бөтен адамдармен сөйлесуге, машинасына мінуге болмайтынын, бөтен адам берген сыйлықты алмау керек екенін айтып түсіндіреді. Бұл өміріне өте қауіпті.
Ереже: 1. Таныс емес адамдармен сөйлеспе. 2. бөтен адамның сыйлығын алушы болма. 3. Бөтен адамның машинасына отырма.
|
Балалар кезек-кезек бір ереже айтып, гүлді педагогқа қайтарып береді.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-бірінің қолдарынан ұстап, күлімдеп, амандасады және әрқайсысы өздерінің көшесіне жылы сөз қосып айтады.
Балалар мұқият тыңдайды.
Балалар көше, жол, жаяулар жолы туралы айтады.
Балалар жұмбақтың шешімін табады.
Балалар бағдаршам туралы не білетіндерін айтып отырады.
Балалар ережелерді сақтай отырып ойнайды.
Балалар жол белгілерімен танысады және жаттайды.
Балалар мұқият тыңдайды.
Балалар ережелермен мұқият танысып шығады.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Бағдаршамға қарауды ұмытпа.
Көшеде және жолда адамдармен сөйлеспе.
Жолдан өтер кезде алдымен сол жағыңа, содан соң оң жағыңа қарап, арнайы жаяулар өтпесінен өт.
Көшеде бейтаныс адамдармен сөйлеспе және ілесіп кетпе.
|
Балалар бұл ережелерді естерінде сақтайды.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: жол ережесі туралы тақпақтар айтып, жұмбақтар шешіп білуі.
Игереді: Жол белгілерін атап, олардың қандай белгі екенін ажыратып білуі.
Меңгереді: жолда жүрудің тәртіп ережелерін сақтап білуі.
Білім беру саласы: Таным.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Математика
Тақырыбы: 1-ден 20-ға дейінгі санау
Мақсаты:
Білімділік: 20-ға дейінгі сандар қатарымен таныстыру, 20 көлемінде реттік санауға үйрету (тура және кері тәртіппен)
Дамытушылық:Балалардың ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту.
Тәрбиелік: ұғымталдыққа тәрбиелеу.
Керекті құралдар: есеп дәптері, жай қарындаш, 1-ден 20-ға дейінгі сандар.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Ауызша жұмыс. Тірек білімді бекіту
Балаларға 1-ден 10-ға дейінгі сандар қатарын жетілдіруге арналған тапсырмалар беру.
1.0-ден 10-ға дейін тура санау.
2.10-нан 0-ге дейін кері санау.
3.1-ден 10-ға дейін реттік санау.
4.10-нан 0-ге дейін кері санау.
5. Келесі санды атау....
6.Алдыңғы санды атау...
7.Сандардың көршілерін атау....
|
Балалар берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Жаңа материалдармен таныстыру.Тақтаға 20-ға дейінгі сандар қатары ілінген.
Бекіту № 1 тапсырма материалдары негізінде жүргізіледі.
№ 2 тапсырманы орындамас бұрын балаларға «Санаңдар» ойынын ұсынуға болады. Тақтаға текшелер қойылады да, балалар тақтаға шығып санайды.
Сол жақтағы текшелерді сана, олар нешеу екенін жаз.
Сол жақта неше текше? (11)
Оң жақтағы текшелерді санап, олар нешеу екенін жаз.
Оң жақта неше текше? (11)
Сол жақ пен оң жақтағы текшелердің көлемі туралы не айтуға болады?
Сол жақ пен оң жақтағы текшелердің саны туралы не айтуға болады?
Тәрбиеші текшелер көлемі жағынан әр түрлі болғанымен, саны тең екенін нақтылайды.
Жұмыс дәптермен жұмыс.
№ 2 тапсырма. Суретке мұқият көз жібер. Бір жіпте неше жалау бар? Екіншісінде нешеу? Нешеуі тартық? Жалау саны артық жіпті боя.
№ 3 тапсырманы логикалық есептер орындаумен ұштастыруға болады.
№3 тапсырманы балалар түсіндіре отырып орындарында орындайды.
|
Балалар тәрбиешімен бірге тура және кері тәртіппен санайды
Алдымен балалар санайды, содан кейін сандар қатарына қалып қойған сандарды жапсырады.
Сол жақтағы текшелер үлкен, оң жақтағы текшелер кіші.
Текшелер саны бірдей, олар теңдей.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардан қандай сабақ болғанын, қандай тақырыппен танысқандары туралы сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: 1-ден 20-ға дейін тура және кері бағытта санап білуі.
Игереді: Тапсырмаларды орындап білуі.
Меңгереді: екі таңбалы сандардың жазылу таңбасын білуі.
Білім беру саласы: Шығармашылық
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Мүсіндеу
Тақырыбы: Қойлар.
Мақсаты:
Білімділік: мүсіндеу кезінде төрт түлік малдың өзіне тән ерекшеліктерін бере білу; әртүрлі
пішіндегі цилиндрлерді мүсіндей білу дағдыларын бекіту.
Дамытушылық: жеклеген пішіндерден мазмұнды композиция құрастыра білуге дағдыландыру.
Тәрбиелік: жұмысты ұқыпты, таза орындауға тәрбиелеу.
Керекті құралдар: жұмыс дәптері, ермексаз, тақтайша, кескіш, таяқша, қолорамал.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрак – жауап, мадақтау, қорытындылау.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Арайлап таң атты,
Алтын сәуле таратты.
Қайырлы таң!
Қайырлы күн!
Күліп шықты күн бүгін.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Педагог баларға төрт түліктің бірі қой жайында жұмбақ жасырады.
Жұмбақ
Кішкене ғана бойы бар,
Айналдырып киген тоны бар. (Қой)
Жұмбақтың дұрыс шешімінен кейін, сиырдың суретін көрсетіп, дене құрылысына, түр сипатына назарларын аудару. Педагог төрт түлік малдардың пайдасы, олардың адам өмірінде маңызды орын алатыны жайында әңгіме жүргізеді.бүгін осы қойды мүсіндейтіндерін айтып, мүсіндеу тәсілін түсіндіреді.
Педагог ермексаздан қойды мүсіндеу тәсілін ретімен көрсете отырып, мүсіндеу жұмысын орындайды. Бір кесек ақ ермексазды жұмсартып аламыз. Ақ ермексазды бірнеше бөлікке бөлеміз.
Ақ ермексаздан цилиндр – басын, жұмарланған цилиндр-дене бөлігін, шұжық-аяқтарын (4 дана), жіңішке шұжық-құйрығын, сопақша шелпек-құлақтарын, цилиндр мүйізін дайындаймыз. Цилиндр пішінді басының бір жағын аздап жалпақтап, денесіне біріктіреміз.
Басына құлағын, кекілін, мүйізін біріктіреміз.
Дөңгелек немесе сопақша шелпек тәрізді пішіндерді жүннің түріне келтіріп, жапсырамыз.
Аяқтарын денесіне біріктіреміз.
Тіс шұқығыш шидің көмегімен көзін, аузын, мұрнын белгілейміз.
|
Қой және төрт түлік малдың пайдасы туралы түсінік алады.
Балалар бірге ілесе отырып жасайды.
Балалар жұмыс дәптеріндегі мүсіндеу жұмысының орындалу ретіне қарап, қойдың дене мүшелерін ермексаздан илеп, біріктіреді, толық мүсінді жасап шығады.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
Балалардан қандай сабақ болғанын, нені мүсіндегендерін сұрау. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтау.
|
Балалар сабақ соңында жасалған мүсіндерді бір жерге жинап, бір-бірімен салыстырады, орындалған жұмыстарды талдайды, пікірлерін айтады.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: мүсіндеудің әдіс-тәсілдерін білуі.
Игереді: қойдың денесінің бөліктерін үлгі бойынша мүсіндеуді.
Меңгереді: дайын болған дене бөліктерінен бір-біріне бекіту арқылы сиырды мүсіндеуді.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Тіл дамыту
Тақырыбы: Көктем
Мақсаты:
Білімділік: Балалардың көктем мезгілі туралы білімдерін кеңейту.
Дамытушылық: Сөздік жұмыстары арқылы сөздік қорларын байытумен бірге есте сақтау
қабілеттерін дамыту, грамматикалық тұлғада жүйелі сөйлеуге, әңгімелеп айтуға, берілген
сұраққа нақты жауап беруге үйрету.
Тәрбиелік: Құстарға, ағаштарға, қамқор және еңбекқор болуға тәрбиелеу..
Керекті құралдар: құстардың, көктем мезгілінің суреті, бүршік жарған бұтақтың суреттері.
Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу.
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз бейбіт күн,
Ашық болсын көк аспан.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
а) педагог тақтаға көктем мезгілін бейнелеген бірнеше суреттерді іледі де, балалардан жыл мезгілі екенін анықтатады. «Көктем екенін қалай білдіңдер?» деген сұрақ арқылы балаларға жауаптарын дәлелдету керек.
1.Көктемде неше ай бар?
2.Қай айдан басталады?
3.Жерде, далада, ағаштарда қандай өзгерістер болады?
4.Айтыңдаршы көктемде алғаш қандай құстар ұшып келеді?
ә) Педагог балалардың көктем мезгілі туралы айтқандарын қорытындылап, толықтырады.
Негізгі бөлім.
а) Педагог Т.Молдағалиевтың «Көктем» өлеңін мәнерлеп оқиды.
ә) Сөздік жұмысын жүргізу.
Шартылдайды-сартылдайды, тарсылдайды қып-қызыл отпен белгі- бұл жерде найзағайдың көрінісі суреттеліп тұр.
Өпкен жел бұл жерде желдің денеге жайлы әсер етуі, өлеңнің мазмұны арқылы көктемгі өзгерістер, көктемгі еңбек туралы әңгіме өрбіту.
в) «Көктемгі гүлдер» дидактикалық ойын. Шарты: себеттегі гүлдердің ішінен көктемде гүлдейтін гүлдерді шыгарып алып көктемгі гүлдердің ішінен бір гүлді алып, сол гүлді сипаттайды. Мысалы: бәйшешек, қызғалдақ, сарғалдақ т.б.
г) Дәптердегі үлгіге қарап, бәйшешектің суретін салады.
|
Суреттерді қарастырып, көктем мезгілін анықтап табады.
Сұраққтарға жауап береді.
Ұзақ, қараторғай, су құстары.
Өлеңді мұқият тыңдайды.
Балалар сөздерді қайталап, мағыналарын түсінеді.
Ойынды қызығушылықпен ойнайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
а) «Өрік ағашы» әңгімесін оқу.
Сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгіменің мазмұнын қалай түсінгендерін сұрау.
ә) Балалардың оқу іс-әрекетінде алған білімдері пысықталады.
|
Әңгімені мұқият тыңдайды.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: көктем мезгілінің ерекшеліктерін атап, көктем туралы тақпақтар айтып, жұмбақтар шешіп білуі.
Игереді: дәптердегі тапсырмаларды орындау.
Меңгереді: дидактикалық ойындарды шартын дұрыс түсініп ойнау.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Қарлығаш пен Дәуіт (ертегі)
Мақсаты:
Білімділік: Ертегіні тыңдап отырып, қарлығаш адамға дос құс екенін, Дәуіттің адалдығын балаларға түсіндіру.
Дамытушылық: Дәуіттің адалдығын балаларға түсіндіру.
Тәрбиелік: Табиғатты бақылауды бір-біріне көмектесуге , қиналған кезде жәрдем беруге
тәрбиелеу.
Керекті құралдар: Қарлығаш, дәуіт, көкжалынның суреттері.
Әдіс-тәсілдер: сұрак – жауап, әңгімелеу, сахналау.
Сөздік жұмыс:
Әрекет кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Балалардың әрекеті
|
Мотива-циялық - қозғаушы
|
Шаттық шеңберін құру.
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз бейбіт күн,
Ашық болсын көк аспан.
Ертегі әуеніне қосылып балалар ән айтады. Есік қағылады. Ішке ертегілер елінен келген Тазша бала кіреді. Балалармен сәлемдеседі. Тазша бала өзімен бірге ертегі, жұмбақтар әкелгенін айтады. Балаларға жұмбақтар жасырады.
|
Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Ұйымдас-тырушылық - ізденушілік
|
Тазшаның жұмбағы:
Қонып алып жарға...(қарға)
Өзі жасыл әрі батыр, ол не...(дәуіт)
Өзі қара, бауыры ақ, ол не...(қарлығаш)
Тазша бала «Қарлығаш пен дәуіт» ертегісін балаларға оқып таныстыру.
-Қарлығаштың ұясы қайда орналасқан?
-Жылан не үшін келді?
-Қарлығаш көмекке кімді шақырды?
-Көкек не деді?
-Қарға ше?
-Қарлығашқа кім көмектеседі?
Ертегіні рөлге бөліп ойнату.
Тыйым сөздер: сурет бойынша сызбамен жаттау.
Құстардың ұясын бұзба!
Құстың балапанына тиіспе!
Құсқа тас лақтырма!
Сергіту сәті:
Қане қанат қағайық, қарлығаш боп ұшайық,
Ұшып-ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
Қарлығаш боп ұшайық, торғай болып қонайық,
Сауысқан боп секіріп, тоқылдақ боп шоқиық.
Д/о: «Ұшты-ұшты»
Ойын шарты: «Ұшты-ұшты қарлығаш ұшты» деген кезде балалар қолдарын көтереді. Ұшпайтын заттарды айтқанда, қолдарын көтермеу керек. Тазша баламен бірге ойнайды. Өз ризашылығын білдіріп, ертегілер еліне қайтады.
|
Балалар жұмбақ шешеді.
Балалар тыйым сөздерді жаттайды.
Балалар қимылмен көрсетеді.
Балалар ойын ойнайды.
|
Рефлексті – коррекция-лаушы
|
-Қарлығаш- адамға дос.
-Дәуіт - адал, достарына көмектеседі.
-Қиындықта достарыңа көмектесу керек.
|
Балалар қарлығаш пен дәуіттің адал дос екенін түсінеді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
