Білім берудегі менеджмент (тест тапсырмаларының жинағы) Алматы 2017


Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын



жүктеу/скачать 77,95 Kb.
бет2/5
Дата31.12.2019
өлшемі77,95 Kb.
#54955
1   2   3   4   5

Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын

  1. Адамдарды өмірдегі, табиғаттағы әсемдікке баулу

  2. Еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту

  3. Тиімді экономикалық іс-әрекетке деген талпынысты қалыптастыру

  4. Денсаулықты нығайтуға дұрыс ықпал жасау

  5. Білім беру процесін басқарудың нақты механизімін құру



  1. «Педагогикалық процестiң қызметi оқушылардың жас ерекшелiктерi мен даму деңгейлерiне сай келуiне байланысты» - ол

  1. Мұғалімдерге қойылатын педагогикалық талап.

  2. Басқару ережесi.

  3. Педпроцестiң заңдылығы.

  4. Бiлiм саласындағы мемекеттiк саясаттың принципi

  5. Спорттық жарыстар ережесi.



  1. «Педагогикалық процесс бөлiктерiнiң бiр-бiрiне бағыныштылығы мен бiр-бiрiне әсерi бар» - ол

  1. Кәсiби-педагогикалық түсiнiк.

  2. Тәрбиелеу ережесi.

  3. Сабаққа қойылатын әдiстемелiк талап.

  4. Бақылауға қойылатын талаптар.

  5. Педагогикалық процесс заңдылығы



  1. Білім беру мониторингісінің міндеттерінің бірі – ол

  1. Баланы адамгершілікке бейімдеу жағдайына қою

  2. Оқу-танымдық әрекеттің тәсілдерінің қалыптасқаны жөнінде ақпарат алу

  3. Жастарға кәсіптік бағдар беру, өзара жауапкершілікке бейімдеу

  4. Оқушылардың денесін шынықтыру және дене қабілеттіліктерін дамыту

  5. Баланы өз өмірінің және сұлулық заңдарына сай дамыту



  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің мониторингі көрсеткіштеріне жататын

  1. Педагогикалық тәжірибе

  2. Педагогикалық жағдаят

  3. Педагогикалық әдептілік

  4. Педагогикалық анықтамалық

  5. Педагогикалық құбылыс



  1. Педагогикалық процестiң тәрбиелік тетіктері:

  1. Оқушының қарым-қатынас жүйесі

  2. Тәрбие формалары мен құралдары.

  3. Тәрбие әдiстерi мен тәсiлдерi.

  4. Оқушыларға берiлетiн түрлi тапсырмалар.

  5. Мектептен тыс көпшiлiк іс-шаралар.



  1. Мектепішілік бақылау жүйесінің құрамдас бөлігі – ол

  1. Шешімдерді қабылдау

  2. Ішкі аудит

  3. Оқу қызметі

  4. Білім нәтижесі

  5. Жетілдіру тәсілдері



  1. Сынып жетекшiсiнiң негiзгi қызметi:

  1. Оқушылардың үлгерiмiне күнделiктi байқау жүргiзу

  2. Сынып жиналысын өткiзу.

  3. Оқушыларды секциялық жұмыстарға тарту.

  4. Балалар ұжымын тәрбиелеу.

  5. Өз сынып оқушыларының бос уақытын ұйымдастыру.



  1. Ұжым -

  1. Адамдардың түрлі бірлестіктері.

  2. Өздігінше құрылған топтар.

  3. Өзін-өзі басқару органдары бар, әлеуметтік мақсатты көздейтін оқушылар бірлестігі.

  4. Балалардың белгілі міндеттерді бірлесіп атқарушы түрлі топтары.

  5. Балалардың «формалды емес» ұйымы.



  1. Білім беру жүйесінде инновациялық, оқу-тәрбиелік процестерінің мақсаттылығы мен ұйымшылдығын қолдайтын әлеуметтік басқарудың түрі – ол

  1. Білім беруді басқару.

  2. Мектеп ұжымын бағалау

  3. Жоғарғы оқу орнын басқару.

  4. Оқу мекемесінің басқару мәдениеті.

  5. Басқарушылық еңбек.



  1. Жалпы тәрбиелік мақсат пен міндеттері және дүниетанымдық көзқарастары негізінде қарым-қатынастағы білім беру мекемесі педагогтарының бірлестігі – бұл:

  1. Педагогикалық ұжым.

  2. Шығармашылық топ.

  3. Уақытша ғылыми бірлестігі.

  4. Шаруашылық субьектілері.

  5. Қамқоршылық кеңес.



  1. Педагогикалық кеңесті басқаратын:

  1. Мектеп директоры.

  2. Мектептің ата-аналар комитеті.

  3. Әдістемелік кеңес.

  4. Оқу ісін ұйымдастырушы.

  5. Мектеп оқушылары.



  1. Бiлiм беру деген –

  1. Бiлiмдi өздiгiнен игерту.

  2. Оқу орындарында адамның бiлiм алуы.

  3. Дүниетанымды қалыптастыру процесi.

  4. Оқытудың нәтижесi.

  5. Құндылық бағдар, бiлiм, икемдiлiк пен дағды жүйелерiн игерудiң нәтижесi



  1. Бiлiм саласындағы мемлекеттiк саясаттың принциптерi белгiленген құжат:

  1. Қазақстан Республикасының орта бiлiмдi дамыту тұжырымдамасы.

  2. Білім беру ұйымдарын аккредиттеу ережесі.

  3. Педагог қызметкерлерді аттестаттау ережесі.

  4. Қазақстан Республикасының “Бiлiм туралы” Заңы.

  5. Мектептен тыс ұйымдар қызметі туралы ереже.



  1. Мектепішілік аудит формасы

  1. ҰБТ форматында қорытынды бақылау жұмысы

  2. Күнделікті сабақ жоспары

  3. Ұжымдық істер тізбегі

  4. Семинар, конференция ұсынысы

  5. Пікірсайыс өткізу жоспары



  1. Педагогикалық іс-әрекет –

  1. Мазмұны оқушының тәрбиесі, оқуы, білімi және дамуы болып табылатын кәсіби іс-әрекеттің түрі.

  2. Педагогтың өзін іс жүзінде көрсетуі.

  3. Әр түрлі адамдардың балалар тәрбиесіне мақсаттылық қатысуы.

  4. Тіршілік әрекеттің шындық процесінде ең маңызды икемділіктерді балаға үйрету.

  5. Оқушылар мен педагогтың арасындағы қатынас.



  1. Педагог мамандығы мына мамандықтар типіне жатады:

  1. Адам-техника.

  2. Адам-табиғат.

  3. Адам-белгілер жүйесі.

  4. Адам-көркем бейне.

  5. Адам-адам.



  1. Болашақ мұғалімнің кәсіби-педагогикалық іс-әрекетінің объектісі:

  1. Тұтас педагогикалық процесс.

  2. Жаттықтыру процесі.

  3. Тәрбиелеу процесі.

  4. Жастарды үйрету процесі.

  5. Мектепішілік басқару.



  1. Мектепті басқару –

  1. Мектептің іс-әрекетін жоспарлау, ұйымдастыру және басқару жүйесі.

  2. Мектеп директорының іс-әрекеті.

  3. Мектеп директорының оқу-тәрбие жұмысы жөнiндегi орынбасарының іс-әрекеті.

  4. Оқу мекемелерін басқару принциптері.

  5. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру.



  1. Метептегі оқыту процесiн ұжымдық басқаруда мәнді, педагогикалық ұжымның өзін-өзі басқаруының ең жоғарғы ұйымы – бұл

  1. Әдістемелік кеңес.

  2. Аттестациялық комиссия.

  3. Педагогикалық кеңес.

  4. Кәсіподақтық комитет.

  5. Мемлекеттік емес ұйым.



  1. Мектептің ұйымдастыру – құқықтық құжаттарына жататын

  1. Хаттамалар, актілер

  2. Қызметкерлерді аттестациялау құжаттары

  3. Факультативтік сабақтар журналы

  4. Сынып журналы

  5. Білім беру мекемесінің Уставы



  1. Мұғалімнің оқушылар білімін тексеруі мен бағалауы – ол

  1. Өзара бағалау

  2. Оқытуды бақылау

  3. Психологиялық бақылау

  4. Психологиялық диагностика

  5. Өзін-өзі бағалау



  1. Мектептің ақпараттық-анықтамалық құжаттарына жататын

  1. Кіріс және шығыс құжаттарын тіркеу кітабы

  2. Хаттамалар мек актілер

  3. Сынып журналы

  4. Білім беру мекемесінің Уставы

  5. Білім алушылардың жеке іс-құжаттары



  1. Мектепішілік бақылау әдістері –

  1. Оқыту процесі туралы ақпаратты қамтамасыз ететін диагностикалық қызметтерінің жүйесі.

  2. Педагогикалық құбылыстардың ерекшеліктерін жүйелі , мақсатты белгілеу.

  3. Білім беру мекемесіне қойылатын біліктілік талаптары.

  4. Тұлғаға әсерін тигізу тәсілдері.

  5. Балаларды салыстырмалы зерттеу жүйесі.



  1. Ауызша бақылау әдісі –

  1. Оқушы әңгімесі

  2. Шығарма

  3. Диктант

  4. Реферат

  5. Мазмұндама



  1. Жазбаша бақылау әдістеріне жатады:

  1. Оқушы әңгімесі

  2. Түсіндірме, сұқбат

  3. Бақылау жұмыстары

  4. Тәжірибе туралы хабарлар

  5. Технологиялық карталар



  1. Оқыту нәтижелерін тексерудің ең жана әдісі болып табылады

  1. Дидактикалық тестер

  2. Бақылау жұмыстары

  3. Оқушы әңгімесі

  4. Мазмұндама

  5. Шығарма



  1. Тәрбиелік жұмыс нәтижелерін бағалау әдістеріне жатпайды:

  1. Сауалнама

  2. Әңгіме-сұқбат

  3. Бақылап – қарау

  4. Тестілеу

  5. Диктант



  1. Қазіргі Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасының мерзімі:

  1. 2012-2017 жж.

  2. 2011-2020 жж.

  3. 2005-2010 жж.

  4. 2015-2020 жж.

  5. 2013-2018 жж.



  1. Мектеп педагогикасы -

  1. Мектеп оқушыларын тәрбиелеу және оқытудың әдістері, формалары мен мазмұнын зерттейді.

  2. Тәрбие процесінен қол үзген, ұақ уақытқа емделетін ауру балаларға білім беру туралы ғылым.

  3. Әрбір елдердегі білім беру және тәрбие жүйелерінің дамуын, олардың жалпы және өзіндік ерекшеліктерін зерттейтін ғылым.

  4. Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым.

  5. Дене дамуында кейбір ауытқушылықтар бар балалар мен ересектерге білім беру туралы педагогика саласы.



  1. Жалпы педагогика -

  1. Әртүрлі деңгейлі мамандарды даярлаудың заңдылықтарын зерттейтін педагогикалық сала.

  2. Әрбір елдердегі білім беру және тәрбие жүйелерінің дамуын зерттейді.

  3. Педагогикалық процесс мен білім берудің жалпы заңдылықтарын зерттейтін негізгі ғылыми пән.

  4. Танымдық әрекет әдістері мен әр пәннің ерекшеліктерін айқындайтын бағыт.

  5. Әр түрлі рангтағы әскери қызмет атқаратындарды тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін педагогика саласы.



  1. Сынып жетекшісінің негізгі жоспары:

  1. Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары.

  2. Күнделікті сабақ жоспары.

  3. Тақырыптық сабақ жоспары.

  4. Мектептің жылдық жұмыс жоспары.

  5. Мектептің оқушылар қоғамдық ұйымдарының жоспары.



  1. Сынып жетекшілеріне әдістемелік көмек көрсететін:

  1. Мектептің қоғамдық ұйымдары.

  2. Пәндік әдістемелік бірлестіктер.

  3. Мектептің кәсіподақ ұйымы.

  4. Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі.

  5. Оқушылардың өзін – өзі басқару ұйымы.



  1. Тәрбие жүйесі деген –

  1. Ұжымның өмір сүруі және психологиялық ахуалы сияқты интегративтік қасиеттері бар әлеуметтік жүйесі.

  2. Ағарту саласында мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін жүзеге асыратын, бір – бірімен байланыста тарихи қалыптасқан түрлі типтегі мемкемелерінің жиынтығы.

  3. Мектептің тұтас педагогикалық процесі.

  4. Түрлі тәрбие мекемелерінің жиынтығы.

  5. «Авторлық» мектептердің кешені.



  1. Сынып жетекшісінің қызметін айқындайтын құжат:

  1. Жалпы білім беретін мектептің сынып жетекшісі туралы қағидалары.

  2. Қосымша білім беретін мекеменің куәлігі.

  3. Мектеп оқушыларын тәрбиелеудің үлгі мазмұны.

  4. Жалпы орта білім беру тұжырымдамасы.

  5. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы.



  1. Білім беру жүйесі қызметкерлерінің педагогикалық мамандық дәрежесін және кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған шараларының, қызметтерінің жүйесі – ол

  1. Әдістемелік жұмыс.

  2. Оқу - тәрбие жұмысы.

  3. Ғылыми - зерттеу жұмысы.

  4. Бақылау жұмысы.

  5. Сараптау жұмысы.



  1. Аттестациялау –

  1. Білім беру мекемелері қызметкерлерінің кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің жалпы бағасы.

  2. Адамның белсенді іс-әрекетінің ең маңызды қозғаушы күші.

  3. Оқу процесінің нәжтижелігін арттырудың айқын бағыты.

  4. Педагогтар тәжірибесіндегі оқу іс-әрекетін белсендіру.

  5. Педагогтың өзінің тәжірибелік іс–әрекетінде басшылыққа алатын негізгі, бастапқы жағдайлары.



  1. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:

  1. Мұғалімдерді мадақтау әдісі

  2. Аналогиялық әдіс

  3. Математикалық әдіс

  4. Салыстыру әдісі

  5. Психофизикалық әдіс



  1. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:

  1. Кеңес беру әдісі

  2. Көркемдік әдіс

  3. Табиғи сараптау әдісі

  4. Кибернетикалық әдіс

  5. Клиникалық зерттеу әдісі



  1. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:

  1. Алғыс жариялау әдісі

  2. Табиғи сараптау әдісі

  3. Кибернетикалық әдіс

  4. Тапсырма беру әдісі

  5. Көркемдік әдіс



  1. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдістері тобына жататын:

  1. Бұйрық беру әдісі

  2. Кибернетикалық әдіс

  3. Кеңес беру әдісі

  4. Табиғи сараптау әдісі

  5. Пікірсайыс әдісі



  1. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі:

  1. Кибернетикалық әдіс

  2. Алғыс жариялау әдісі

  3. Кеңес беру әдісі

  4. Талап ету әдісі

  5. Табиғи сараптау әдісі



  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу көрсеткіштеріне жататын

  1. Мектеп басшыларының үгіттеуі

  2. Басқарушының тәуелсіздігі

  3. Ұжымның белсенді қызметі

  4. Ата-аналардың беделі

  5. Қоғамдық ұжымның пікірі



  1. Мектеп ұжымы құрылымындағы ең тұрақты ұжым - ол

  1. Cынып ұжымы

  2. Педагогикалық кеңес

  3. Директорлар кеңесі

  4. Сынып жетекшілер бірлестігі

  5. Мектеп жұмысшыларының ұжымы



  1. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі

  1. Кеңес беру әдісі

  2. Талдау ету әдісі

  3. Жинақтау әдісі

  4. Болжау әдісі

  5. Әмір ету әдісі



  1. Педагогикалық менеджменттің экономикалық әдістеріне жататын

  1. Түсініктеме беру

  2. Кеңес беру

  3. Нұсқау беру

  4. Сыйлық беру

  5. Тапсырма беру



  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу көрсеткіштерінің бірі – ол

  1. Сынып жетекшісінің басымдық танытуы

  2. Ата-аналармен жұмыстағы ымырашылдық

  3. Мектеп басшысына тәуелділік

  4. Ата-аналардың тәрбиелік мүмкіндіктеріне сенім

  5. Ата-аналармен жұмыстағы біріңғай талаптардың болмауы



  1. Өзін-өзі басқарудағы ерекшелік

  1. Кейбір мүшелерінің белсенділік әрекетінің болуы

  2. Мұғалімнің іс-шараны ұйымдастырып беруі

  3. Ұстаздың барлық әрекетті жалғыз өзі жоспарлауы

  4. Қорытындыны мектеп директоры жасауы

  5. Ұжымның шашыраңқылығы



  1. Мектептегі басқару субъектілері –

  1. Мұғалім мен оқушы

  2. Ата-аналар бірлестігі

  3. Қоғамдық жетекшілер

  4. Бірлестік жетекшілері

  5. Әкімшілік қызметкерлері



  1. Басқару стилінің жіктемесін құрастырған

  1. Н.Д. Хмель

  2. М. Рыбакова

  3. Т. Баймолдаев

  4. К. Левин

  5. К.Н. Нарибаев



  1. Қызметкерлермен қатынаста жағымпазданған түрде болу – ол басшының

  1. Бетімен жіберу стилі

  2. Демократиялық стилі

  3. Өктемшіл стилі

  4. Когнитивтік стилі

  5. Сөйлеу стилі



  1. Өкімдері өтініш немесе ұсыныстар түрінде болу – ол басшының

  1. Когнитивтік стилі

  2. Демократиялық стилі

  3. Сөйлеу стилі

  4. Өктемшіл стилі

  5. Либералдық стилі



  1. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісінің шартты түрі

  1. Ұйымда оқушылар санының коп болуы

  2. Әрекеттің шешімін ұжым болып қорытындылау

  3. Ұйымды әр түрлі жағынан таныстыру

  4. Ұйым мүшелерінің әлсіз болуы

  5. Әрбір тапсырманы жеке ұйымдастырылуы



  1. Педагогикалық менеджменттегі ерекше педагогикалық жүйе – ол

  1. Ақпарат

  2. Білім

  3. Тәрбие

  4. Оқыту

  5. Отбасы



  1. «Мұғалім – оқушы» жүйесінде өзара әрекеттесудегі пайда болатын қиыншылықтар мен келіспеушіліктер – ол

  1. Педагогикалық шиеліністер

  2. Педагогикалық ықпал ету

  3. Педагогикалық жағдай

  4. Педагогикалық құбылыс

  5. Педагогикалық бетімен кетушілік



  1. Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының ұжымдық формасына жататын

  1. Ата-аналар белсенділерімен жұмыс

  2. Отбасына бару

  3. Жеке кеңес

  4. Жеке ата-анамен әңмелесу

  5. Ата-аналар жиналысы



  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы

  1. Жеке кеңес беру

  2. Отбасына бару

  3. Ата-аналар активімен жұмыс

  4. «Ашық есіктер» күндері

  5. Ата-анамен әңгімелесу



  1. Екі жақты мүдделерін қанағаттандыру ең маңызды болатын шиеленісті шешу тәсілі – ол

  1. Ынтымақтастық

  2. Бас тарту

  3. Бақталастық

  4. Ымыраға бет алу

  5. Бәсекелестік



  1. «Шиеленіс картасын» құрастырғандар:

  1. Х. Корнелиус, Ш. Хэйер

  2. А. Жайтапова, З. Садвоқасова

  3. Н. Кузьмина, В. Симонов

  4. А. Фридман, В. Сластенин

  5. А. Маркова, Н. Хмель



  1. Мемлекеттік білім стандартына сай бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім оқу бағдарламаларын игеру нәтижесінде алатын білім –

  1. Кәсіптік білім

  2. Орта білім

  3. Бастауыш білім

  4. Мектепке дейінгі білім

  5. Жоғары білім



  1. Білім беру жүйесін басқару деңгейлеріне жатпайды:

  1. Мемлекеттік басқару

  2. Аймақтық басқару

  3. Аудандық (қалалық) басқару

  4. Ішкі өзін-өзі басқару

  5. Басқару психологиясы



  1. Қазіргі білім жүйесінің басқару түрі:

  1. Мемлекеттік басқару

  2. Қоғамдық басқару

  3. Мемлекеттік-қоғамдық басқару

  4. Жекеменшік басқару

  5. Экономикалық басқару



  1. Мектептің табысты қызмет етуін қамтамасыз етуге бағытталған педагогикалық процестің барлық субъектілерінің мақсатты іс-әрекеті:

  1. Мектепті басқару

  2. Өндірісті басқару

  3. Өзін-өзі басқару

  4. Ұжымды басқару

  5. Отбасын басқару



  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы

  1. Отбасына бару

  2. Жеке кеңес

  3. Педагогикалық конференция

  4. Ата-аналар белсендісімен жұмыс

  5. Ата-анамен әңгімелесу



  1. жүктеу/скачать 77,95 Kb.

    Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет