Case-study технологиясының тарихы

• CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫ

• Тексерген: Сманова Алуа
• Орындаған: Копесканова Әсел

CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ ТАРИХЫ

• «Сase» сөзі ағылшын тілінен «жағдай», «жағдаят» деп аударылса, «технология» –қандайда бір ғылымда қолданылатын интеллектуалдық құралдардың, әдістер мен тәсілдердің жиынтығы. 
• Шетелдік әдебиеттерге, еңбектерге жүгінетін болсақ, оларда бұл технологияны «case study method» деп берген, ал ол сөзбе сөз аударғанда «кейс стади амал–тәсілі» деген ұғымды береді.

CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ ТАРИХЫ

• Кейс –стади амал-тәсілі немесе оқытудың нақты жағдаяттар әдісі,XX-ғасырдың басында Америка Құрама Штаттарының Гарвард университетінің бизнес мектебінде пайда болған. Кейс-стади амал-тәсілі термині алғаш рет американдық ғалым Коплендтің еңбектерінде пайдаланылған. Копленд 1921 жылы оқытудың нақты жағдаяттар жинағын шығарып, кейс-стади амал-тәсілін қолдану жолдарын көрсеткен.

Кейс-технологялардың негізгі мақсаты

• Оқушылардың бойында жаңа қасиеттер мен іскерліктерді қалыптастыру;
• Әр түрлі проблемаларды талдау және оларды шеше білу қабілетін дамыту;
• Ақпаратпен жұмыс жасауды үйрету

Кейс-стади әдісінің идеялары

• әдіс қойылған сұрақтардың бірнеше жауаптары бар болуы мүмкін болатын пәндерден білім алуға арналған;
• үйрету оқушы мен оқытушының бірлесе шығармашылықпен айналысу дағдыларын қалыптастыруға негізделеді;
• Әдісті қолданудың нәтижесі болып алған білімдері мен жұмыс жасау барысында қалыптасқан дағдылары есептеленеді.
• Оқытушы - сұрақтарды қойып, жауаптарды ескеріп отыратын дискуссияны жүргізуші.

Кейс-технологиялардың негізгі ерекшеліктері

• Практикалық жағдайларды зерттеу;
• Болған жағдайларды баяндау;
• Оқушылар проблемамен танысып, оны шешудің жолдарын іздейді

CASE-терді құрудың келесі негізгі сатылары белгіленген: -мақсаттарды анықтау; - әр түрлі жағдайларға критерилерді тағайындау; - қажет ақпарат көздерін белгілеу; -CASE – тегі алғашқы материалдарды дайындау; -сараптама жасау;

Оқу процесіндегі кейстермен жұмыс жасау технологиясы келесі сатылардан тұрады:

• Оқу процесіндегі кейстермен жұмыс жасау технологиясы келесі сатылардан тұрады:
• 1) Кейс материалдарын зерттеушілердің жеке өзіндік жұмысы (мәселені сәйкестендіру, ұсынылған әрекетті немесе шешімді ұсыну); 2) Негізгі мәселені енгізуге және оны шешуге байланысты шағын топтармен жұмыс. 3) Жалпы дискуссиядағы (оқу тобы шегінде) шағын топтардың тұсаукесерлері және тәжірибе нәтижелері.

• Кейстердің көптүрлілігіне қарамастан олардың барлығының типтік құрылымы болады. Ережеге сәйкес кейс келесілерден тұрады: - Жағдайлар – кездейсоқ жағдай, түйінді мәселе, шынайы өмірден оқиға. - Жағдайдың контексті - хронологиялық, тарихи, орын контексті. әрекеттердің немесе жағдайға қатысушылардың ерекшеліктері. - Автор ұсынған жағдайға түсініктеме беру. - Кейспен жұмыс істеуге арналған сұрақтар мен тапсырмалар. - Қосымшалар

• Оқытуды ұйымдастыру әдістері жүйесіндегі кейс әдісі:
• Кейс әдісінің маңызды ерекшелігі, оның басқа әр түрлі оқыту әдістерімен тиімді үйлесуі болып табылады. Кестеде кейспен жұмысты ұйымдастыруда әр түрлі әдістермен үйлесу мүмкіндіктері берілген.
•  

• Кейсті құрастыру сатысы: Білім мақсаттары жүйесінде кейстің орнын анықтау. - Жағдай моделін құру немесе таңдау. - Сипаттауды құру. - Қосымша ақпараттарды жинау. - Ақырғы мәтінді даярлау. - Кейстің тұсаукесері, талқылауды ұйымдастыру.

• Назарларынызға рахмет!