Сравнение контрольной и экспериментальной групп по результатам Т-теста

777
“Young Scientist”
. 
#6 (65)
. 
May 2014
Education
О подготовке будущих преподавателей по информационно-коммуникационным 
технологиям — перспектива развития информационных технологий
Юсупов Фирнафас, кандидат технических наук, доцент; 
Сапаев Уктамбай, старший преподаватель
Ташкентский университет информационных технологий, Ургенчский филиал (Узбекистан)
В
соответствии с законом Республики Узбеки-
стан «Об информатизации» от 1 декабря 2003 года 
и в целях дальнейшего кардинального совершенствования 
и повышения уровня в сфере связи и информатизации, раз-
вития и внедрения в отраслях и сферах экономики страны 
современных информационных и телекоммуникационных 
технологий на уровне мировых стандартов, включая сеть 
Интернет принят Указ Президента Республики Узбеки-
стан от 16 октября 2012 г. № УП−4475 «О создании Го-
сударственного комитета связи, информатизации и теле-
коммуникационных технологий Республики Узбекистан». 
В соответствии с данным Указом: … Основными задачами 
и направлениями деятельности Государственного коми-
тета связи, информатизации и телекоммуникационных 
технологий Республики Узбекистан определены: … орга-
низация эффективной системы подготовки и повышения 
квалификации кадров в области информационно-комму-
никационных технологий, в том числе в сфере разработки 
программных продуктов, информационных баз данных, 
обеспечение информационной безопасности [1].
Поэтому создание технопарков, техноэкополисов 
в сфере информационных технологий — это национальная 
задача Республики Узбекистан. Но необходимо отметить, 
что такой ресурс, как IT-специалисты, как нефть и газ 
из земли не берутся, а подготавливаются в системе обра-
зования: школа — лицей, профобразования колледж — 
вуз — дополнительное высшее образование.
Модернизация отечественного образования, пере-
ориентация его на самореализацию личности, адаптацию 
по отношению к реальным возможностям и потребно-
стям учащихся требует от преподавателя, особенно в об-
ласти информационной технологии, постоянного совер-
шенствования, как профессионала. По этой причине 
в сфере образования существенно возрастает объем ра-
боты по повышению квалификации специалиста инфор-
мационной технологии, увеличивается нагрузка на си-
стему повышения квалификации и переподготовки 
педагогических кадров в области информационных тех-
нологии. Возникает противоречие между необходимостью 
подготовки преподавателя в сфере информационных тех-
нологии к работе в изменяющихся условиях и неспособ-
ностью региональных систем повышения квалификации 
работников образования решать задачу повышения ква-
лификации в области информационных технологий в по-
стоянно возрастающем объеме в рамках традиционных 
форм обучения.
Государственная политика в области образования, 
в частности в сфере информационной технологии, на-
правлена на повышение доступности качественного обра-
зования, соответствующего требованиям инновационного 
развития экономики, современным потребностям обще-
ства и каждого гражданина. Инновационное развитие 
экономики предполагает постоянное совершенствование 
таких качеств личности, как инициативность, способность 
творчески мыслить и находить нестандартные решения. 
В связи с этим ключевой задачей, стоящей перед обра-
зовательной системой любого уровня, является переход 
к освоению различных видов деятельности — проектных, 
творческих, исследовательских — через формирование 
базовых компетентностей современного человека и спе-
циалиста.
В настоящее время увеличивается запрос на специа-
лизацию и индивидуализацию обучения в сферах ин-
формационной технологии на всех уровнях, в том числе 
и в дополнительном профессиональном образовании. 
Осознанный заказ специалиста на собственный про-
цесс повышения квалификации становится чрезвычайно 
важным, т. к. только реализация собственного заказа 
на повышение квалификации может помочь удовлетво-
рить индивидуальные образовательные потребности спе-
циалистов в области информационной технологии, сти-
мулировать их профессиональное компетентное развитие 
и соответственно совершенствовать образовательную 
практику.
Созданная и постоянно модернизируемая в Ургенч-
ском филиале ТУИТ дидактическая среда дисциплины 
«Информатика и ИТ, Технология программирования, 
объектно-ориентированное программирование» реали-
зуется на основе международного стандарта ISO / IEC 
12207, в частности спиралевидную модель, что, по на-
шему мнению, позволит при системном подходе к под-
готовке преподавателей информатики сделать модер-
низацию педагогического образования перспективным 
элементом системы образования, в целом.
В связи с указанными обстоятельствами особое зна-
чение приобретает проблема качества образования, це-
ленаправленное управление которым обеспечивает 
достижение необходимых показателей. Параллельно не-
обходимо вести интенсивный поиск и новых форм учеб-
но-методического обеспечения учебного процесса. Эф-
фективность работы и достижение поставленных целей 
во многом определяется согласованной деятельностью 
педагога и обучающихся, что в свою очередь зависит 
от подготовки их к занятиям. Как показывает практика, 
перед педагогами, особенно начинающими свою профес-
сиональную деятельность, стоит проблема подбора таких 

жүктеу/скачать 2,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: