Формирование экономических представлений у младших школьников Володина Марина Борисовна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 54 (г. Астрахань)
А
ктуальность выбранной темы состоит в том, что за по-
следние годы увеличилось число понятий, связанных
с экономической жизнью. По нашему мнению, основа
развития и совершенствования системы экономического
образования в России в современных условиях основыва-
ется на формировании экономических представлений.
Формирование экономических представлений нужно
начинать с начальной школы. На изучение экономики
в начальной школе не отводится специального учебного
времени, а уровень экономического образования младших
школьников, их интеллектуальное развитие часто не удо-
влетворяют современным требованиям.
В настоящее время значительно повысились требо-
вания к уровню экономической грамотности, как взрослых,
так и детей. Для того чтобы школьник научился разби-
раться в сложнейших экономических понятиях, начинать
работать в этом направлении необходимо уже с младшего
школьного возраста.
Потенциальные возможности учащихся младшего
школьного возраста позволяют осуществлять их эко-
номическое воспитание. Основная цель экономиче-
ского воспитания — раскрыть окружающий предметный
мир материальных ценностей, как часть общечеловече-
ской культуры и в процессе познания научить соответ-
ствующим формам поведения. При целенаправленном
педагогическом руководстве этим процессом дети
усваивают экономические понятия на разных уровнях:
от представлений до осознания сущности этих понятий,
приобретают экономические умения, формируются
как личность.
Таким образом, экономическое воспитание в младшем
школьном возрасте является фундаментом для осущест-
вления экономического воспитания в последующие воз-
растные периоды. Приобретенные учащимися в начальной
школе экономические знания и умения, позволявшие ра-
ционально решать познавательные и практические за-
дачи, являются необходимой основой для дальнейшего
развития экономического образования и воспитания
детей на последующих ступенях обучения.
Для эффективности экономического воспитания
младших школьников нужно создать следующие условия:
— включать детей в различные виды деятельности,
среди которых особое место занимает трудовая;
— установить межпредметную связь с опорой
на личный опыт учащихся;
— насыщать уроки экономическими понятиями;
— определить роль семьи;
— формировать экономические понятия, с опорой
на нравственно-экономические качества личности млад-
шего школьника.
Очень важна в формировании экономических пред-
ставлений у детей тесная связь с родителями. Их необхо-
димо посвящать в то, происходит на занятиях, вовлекать
в учебный процесс, создавать условия для их непосред-
ственного участия в расширении представлений детей
об экономической жизни семьи, города, страны. При ра-
боте с родителями предлагаются различные формы: со-
брания, конференции, участие в конкурсах, обмен опытом
между собой.
В процессе экономического воспитания у школьников
формируется экономическое мышление, а последнее спо-
собствует осмысливанию явлений экономической жизни,
усвоению экономических понятий, формированию эконо-
мических представлений и разумному оперированию зна-
ниями.
Важно знакомить детей с экономической азбукой,
то есть с помощью игр, решения простейших задач, раз-
бора социально-экономических ситуаций, побуждать
их к освоению экономических понятий и категорий.
Младшие школьники начинают осознавать зависимость